20 may. 2009

Anótese y comuníquese: polémico documento que "optimiza recursos" en la USACH

Transcripción del polémico documento firmado y ratificado por el Consejo Superior de Docencia de la USACH y ratificado el 30 de marzo, que establece cupos de estudiantes por asignaturas -si no se cumple determinados número se dictarán mediante tutorías- y limitaciones a la hora de tomar asignaturas. Por ejemplo, en el punto 4 se señala que "a contar del segundo semestre 2009, las asignaturas de los niveles impares se dictarán sólo los primeros semestres, y las asignaturas de los niveles pares lo harán durante el segundo semestre." -las excepciones están detalladas en el documento-.

Las resoluciones se implementarán desde el segundo semestre de este año.


ESTABLECE CUPOS DE ALUMNOS
POR ASIGNATURAS A PARTIR DEL
PRIMER SEMESTRE DE 2009

SANTIAGO, 30.03.2009

VISTOS: Las atribuciones que me confiere el D.L.F. N 149, del Ministerio de Educación, el Decreto Universitario N 1381 de 2007 y la Resolución N 1600, de 2008, de la Contraloría General de la República.

CONSIDERANDO:

1. La necesidad de optimizar el uso de recursos que la Universidad posee para desarrollar la docencia en el aula

2. Que se hace necesario fijar un mínimo de alumnos inscritos a un curso para que este se dicte.

3. Los acuerdos adoptados por el Consejo Superior de Docencia

RESUELVO:

1)Las asignaturas del primer año (niveles 1 y 2) de las carreras de la Universidad, deberán impartirse con cupo máximo de 80 alumnos. Sobre este número de alumnos podrá dividirse en cursos (coordinaciones) paralelos. Se exceptúa de lo anterior la Facultad de Administración y Economúa, la Escuela de Arquitectura y el Programa de Bachillerato, cuyo mínimo será el tamaño máximo de las salas de clases disponibles.

2)Las asignaturas de las carreras de cuatro (4) o más años, en su último año(dos últimos niveles), podrán impartirse en salas de clases con cinco (5) o más alumnos.
En el caso de cuatro (4) o menos alumnos, deberán impartirse en forma tutorial sin asignación de salas de clases.

3)Los cursos de las carreras fuera de lo indicado en el punto 1. y 2., se podrán impartir en salas de clases con diez (10) o más alumnos inscritos.
Las asignaturas de los niveles pares con menos de diez (10) alumnos deberán suspenderse o impartirse en forma tutorial, sin asignación de salas de clases.

4)
A contar del segundo semestre 2009, las asignaturas de los niveles impares se dictarán sólo los primeros semestres, y las asignaturas de los niveles pares lo harán durante el segundo semestre. Se exceptúan de esta medida los cursos anuales y las asignaturas de los dos últimos niveles.

5) Respecto del punto 4, se exceptuarán también aquellas asignaturas que, de no ser dictadas, provocarían un prolongamiento de la permanencia del estudiante en la carrera, perjudicando la tasa de titulación, en cuyo caso la asignatura podrá ser impartida en concordancia con los puntos 2 y 3.

6) Las excepciones antes señaladas, como otras que pudieran surgir, serán autorizadas por el Vicerrector Académico, a petición expresa del Vice-Decano de Docencia de la Facultad correspondiente o del representante de la Escuela de Arquitectura y Programa de Bachillerato, ante la Vicerrectoría Académica.

ANÓTESE Y COMUNÍQUESE

PEDRO NARVARTE ARREGUL RECTOR SUBROGANTE

Lo que transcribe a Ud. para su conocimiento.

Saluda a Ud.,

GUSTAVO ROBLES LABARCA
SECRETARIO GENERAL


Documento Escaneado 1

Documento Escaneado 2

15 may. 2009

Informe OCDE sobre Educación Superior

Documento elaborado por la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos) y el Banco Mundial, sobre las políticas de Educación Superior que se han implementado en los últimos años en el país.

"El informe proporciona un análisis de los logros de la última década y los desafíos que Chile enfrenta en pos de la entrega de un sistema de calidad mundial a sus ciudadanos, a la luz del contenido económico, social y político del país", señala Barbara Ischinger (Directora de Educación OCDE) y Pedro Alba (Director Países del Cono Sur Banco Mundial).
Llama la atención que algunas de las propuestas de las movilizaciones lideradas por la FECH y la FEUC coincidan con algunos puntos de este informe -sobre todo a nivel de financiamiento-.

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14 may. 2009

Paro estudiantil del 13 de mayo: dos caras de la lucha de clases

Paro estudiantil del 13 de mayo: dos caras de la lucha de clases

lucha estudiantil, lucha de clases


Los dirigentes estudiantiles en la mañana demostraron su cara más reaccionaria cuando reprimieron ellos mismos a los secundarios que hacían desórdenes, pues empañaban la imagen correcta y ordenada que deseaban presentarle a las autoridades responsables de la muerte de Matías Catrileo. Cuando se cumplen 10 años del impune asesinato de Daniel Menco en Arica en una protesta por el crédito universitario, aún quedan estudiantes que continúan luchando con dignidad por una educación no de “calidad” para el capital, sino al servicio del pueblo

El día de hoy pudimos ver a las burocracias reformistas (o derechamente reaccionarias) montar el circo en el centro resguardados por cientos de represores. Mil personas marcharon pidiendo una reforma universitaria que la NIU con la Concertación y la JJCC ya tienen lista, en la antesala de un nefasto desenlace: un movimiento estudiantil que “pide” profundizar el modelo con Úes subvencionadas.

Lejos del lugar donde las dirigencias vendían a las bases para comprar mañana un puesto en la burocracia socialdemócrata, la dignidad de los estudiantes se salvaba de la mano del renacido “Cordón Macul”.

Eran la una de la tarde y un pequeño grupo de estudiantes salía del campus Juan Gómez Millas de la Chile hacia la UTEM con lienzos y rabia, con el fin de sumar gente a un mitin por la defensa de la Universidad pública. La noticia del probable embargo de los edificios de la UTEM había enardecido los ánimos. A la misma hora medio centenar de jóvenes salía de la UMCE para unirse en la ya mítica esquina de Macul con Grecia, donde se cortó el tránsito frente al guanaco.

Menos de 5 minutos alcanzaron a estar ahí cuando les cayó agua y las botas resonaban sobre el cemento. Contrario a lo que deseaba a represión, la protesta se dispersó y generalizó, cortándose el tránsito con escombros y barricadas frente al Ex Pedagógico, la UTEM y Filosofía de la Chile. Carabineros no sabía qué hacer mientras llenaba de gas toda la zona.

Corría la hora y la fuerza pública entraba a la UMCE amenazando a los estudiantes como si fuera una zona de guerra. Los jóvenes del cordón presentes en la UTEM arremetían a la calle intentando aliviar la situación de sus compañeros, mientras en la Chile el gas era tan denso como la más fuerte neblina.

Ante la arremetida policial en Grecia con Los Presidentes, los hijos de Bello se sumaron a la UTEM, hasta que el gas y el agua fueron tan densos que cerca de las tres se estableció tácitamente una tregua. La UMCE para entonces estaba sitiada, con piquetes controlando identidad dentro de la U y desalojando departamentos.

Pasada media hora y salido el sol, la Chile y la UTEM avanzan por calle Las Palmeras y levantan barricadas, combatiendo por más de una hora a varias micros, un zorrillo y dos guanacos, haciendo retroceder a los piquetes varias veces. El gas lacrimógeno llenó cada rincón de la Tecnológica, provocando la huida masiva de estudiantes que saltaban las rejas mientras el guanaco llegaba a la puerta de la casa de Bello. Finalmente en un último gesto de rebeldía, la masa cruzó el campus y salió por Grecia para cortar el tránsito nuevamente, peleando hasta poco más de las cinco de la tarde.

Los dirigentes estudiantiles en la mañana demostraron su cara más reaccionaria cuando reprimieron ellos mismos a los secundarios que hacían desórdenes, pues empañaban la imagen correcta y ordenada que deseaban presentarle a las autoridades responsables de la muerte de Matías Catrileo. Cuando se cumplen 10 años del impune asesinato de Daniel Menco en Arica en una protesta por el crédito universitario, aún quedan estudiantes que continúan luchando con dignidad por una educación no de “calidad” para el capital, sino al servicio del pueblo.

autor: estudiante organizado
publicado originalmente en http://www.hommodolars.org/



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13 may. 2009

Ues. privadas y estatales discutieron sobre competir o no por financiamiento público

Una marcada diferencia entre universidades privadas y estatales, en cuanto a competir o no por recursos estatales, quedó en evidencia hoy en el foro "Financiamiento de la Educación Superior ¿Estado para todo?", organizado por estudiantes de la Escuela de Ingeniería de la Universidad Católica de Chile.

Mientras el prorrector de la UC, Carlos Williamson, y el rector de la U. del Desarrollo, Ernesto Silva, insistieron en la necesidad de promover la competencia entre las universidades por recursos fiscales, el discurso del prorrector de la Universidad de Santiago de Chile (Usach), Pedro Narvarte, apuntó a no promover esa competencia y a no ser "fundamentalistas del mercado" en el ámbito de la educación superior. "Nosotros no competimos con nadie. Simplemente defendemos una identidad" expresó Narvarte.

POSICIONES ENFRENTADAS


Con una clara oposición al "nuevo trato" que piden las universidades estatales y en cuya propuesta comenzaron a trabajar ayer los rectores de las universidades públicas y el Ministerio de Educación, Williamson y Silva fueron coincidentes en que la asignación de recursos fiscales debe ser competitiva. "No corresponde un trato preferente a las universidades estatales" dijo Williamson.

En esa perspectiva, Narvarte recalcó que el nuevo trato que piden las universidades que son propiedad del Estado obedece a que "han sido abandonadas y duramente golpeadas durante años" y que en un escenario de creciente competencia "están en desventaja por las rigideces legales y administrativas que les impone el hecho de ser instituciones públicas". Agregó que el mayor financiamiento que piden las universidades públicas no pretende quitar ni restar recursos fiscales a las otras instituciones de educación superior privadas que lo reciben.

Los directivos de la UC, Usach y UDD coincidieron en que se debe aumentar el financiamiento estatal para la educación superior "que es insuficiente" para cubrir todas las necesidades.

Para el rector Silva lo mejor es que el Estado subsidie la oferta, a lo que claramente se ha opuesto el presidente del Consorcio de Universidades Estatales y rector de la Usach, Juan Manuel Zolezzi, quien ha señalado que se debe subsidiar la demanda. "La asignación de los recursos a los estudiantes también debe ser competitiva" dijo Williamson, para quien la cobertura deberá crecer "en especial para los quintiles más bajos".

EL ROL DE LA UNIVERSIDAD PÚBLICA


Consultado por un estudiante de la UC sobre qué diferencia a las universidades estatales del resto, para que el Estado le deba entregar preferentemente más recursos, Narvarte se refirió al rol de la universidad fiscal. "El 90 por ciento de nuestros estudiantes o nunca ha pagado por educación o ha pagado muy poco. Vienen de colegios públicos y particulares subvencionados. De todos ellos, más de el 70 por ciento es el primero de su familia que estudia en la universidad. ¿Eso no tiene un sentido distinto? ¿Queremos eso o no queremos eso para el país? Porque si no queremos universidades del Estado que se hagan cargo de eso, mejor privatizarlas" sentenció el prorrector de la Usach.



Fuente: La Tercera Online

Instituciones "con sentido público"

Declaración pública de Nueva Acción Universitaria (NAU), en donde se esbozan algunos ejes de las demandas que la FEUC -federación representada por esta organización política-, la FECH y las federaciones de las universidades privadas Alberto Hurtado, Central y Centros de Estudiantes de la Diego Portales expresaron en la marcha realizada la mañana del 13 de mayo.

Lo preocupante, por lo menos para las universidades estatales, es que se relativiza el concepto de lo público, ya que las instituciones privadas "con sentido público", también tendrían la posibilidad de acceder a los fondos "basales" -de libre disposición- del Estado.

DECLARACIÓN PÚBLICA NUEVA ACCIÓN UNIVERSITARIA

Esta semana sale a la luz pública el movimiento estudiantil que ha estado gestando una Reforma a la Educación Superior.

Se pretende dar a conocer los intereses de este grupo, con el fin de generar conciencia en nuestra sociedad del injusto y nefasto “sistema” de Educación chileno, y así ir sumando diversos actores sociales.

Esto comenzará a través de distintas movilizaciones, una de ellas convocadas para el miércoles 8 de abril, para así captar la atención de la sociedad y poder plantear el tema a nivel nacional.

Hemos visto un movimiento estudiantil organizado, activo y propositivo; que no sólo critica, sino que también aporta. Y ante esta organización, hacemos un llamado a apoyar la iniciativa de difusión de la Reforma y sus ejes, pues sólo propagando este espíritu de cambio e impregnándolo en nuestra sociedad, seremos capaces de generar lo que el país necesita.

Los ejes de esta Reforma son:
1) Una nueva institucionalidad: Consejo de Instituciones con Sentido Público. Que ponga en el centro no el origen de la institución, sino el objetivo que tienen, y la capacidad de responder a un proyecto país.
2) Financiamiento: Basado en aportes basales de libre disposición a las instituciones que cumplen con este sentido público. El Estado tiene un deber con las instituciones estatales, de asegurarlas y permitirles cumplir su misión; y las instituciones privadas con sentido público, tienen una oportunidad de acceder a fondos públicos si cumplen con los intereses públicos y nacionales.
3) Una nueva política de acceso: que termine la segmentación de una educación para ricos y otra para pobres. Debemos buscar la integración social en la Educación.
4) Democracia y participación en la Educación: Asegurar la libertad de asociación dentro de las instituciones académicas y espacios donde todos los integrantes elaboren los proyectos educativos.
5) Formación Técnica: Es necesario que hayan más oportunidades que ir a la Universidad. Esto es esencial para des-elitizarlas. Para esto necesitamos una educación técnica, pública y de calidad.

Formas de difusión hay muchas, desde charlas hasta movilizaciones, por lo que no queremos que nadie se quede afuera. Lo importante es dar el primer paso: generar conciencia.

Te invitamos a dar este primer paso y a ser parte de esta Nueva Reforma Universitaria.

Nueva Acción Universitaria.
Nueva Reforma Universitaria.



Fuente: NAUC

Nuevo trato para universidades estatales

A Mineduc:
Rectores proponen "nuevo trato"

Ocho rectores del Consorcio de Universidades Estatales le presentaron ayer una propuesta de "nuevo trato" del Estado con los planteles fiscales a la ministra de Educación, Mónica Jiménez. La titular del ramo prometió analizar la propuesta que pide un aumento de los aportes a las universidades de un mínimo del 50% del presupuesto de cada plantel.En junio la ministra entregará su respuesta y prometió constituir una mesa de trabajo con los rectores estatales. "Hoy estamos haciendo un planteamiento concreto, no estamos pidiendo permiso, ni un favor, ni un privilegio", explicó el rector de la Universidad de Chile, Víctor Pérez, sobre la "atención especial".


Fuente: El Mercurio

12 may. 2009

Artículos sobre marcha del 13 de Mayo



Pequeña recopilación de artículos -para todos los gustos- sobre la movilización de mañana miércoles 13 de mayo.


Exigen cambios sustanciales en el sistema
Universitarios en paro nacional por reforma a la Educación Superior
Diana Porras y Loreto Soto

Que el sistema educacional chileno necesita transformaciones de fondo, es un hecho. Que la polémica Ley General de la Educación intentará resolverlos, estará por verse. Sin embargo, todas las movilizaciones y los cambios que se han generado en torno a la materia parecen haber dejado a un actor fundamental de lado: la Educación Superior.

Acostumbrados a liderar los movimientos sociales en Chile, parecía ser que esta vez se quedaban sentados mirando como la historia les pasaba por un lado. Sin embargo, no pasó mucho tiempo para que sacudieran la apatía y encararan un sistema que, más que nunca, acentúa las diferencias sociales y sucumbe ante las inclemencias del mercado.

Es por esto que, los estudiantes universitarios agrupados en la Confederación de Estudiantes de Chile (Confech) junto a tres instituciones privadas - Diego Portales, Central y Alberto Hurtado - convocaron a una movilización nacional para este miércoles 13 de mayo.

La idea es repensar la educación superior en nuestro país, abarcando temas que van desde la concepción de mallas curriculares de calidad, el fortalecimiento de la investigación y la extensión hasta el financiamiento.

Artículo completo en Radio U de Chile

Federaciones de estudiantes convocan a paro por futuro de educación superior

Paralelamente a la movilización, en las universidades se están abriendo espacios de diálogo para proponer una reforma a la educación superior.

Este miércoles se realizará una movilización nacional estudiantil, convocada por las federaciones que integran la Confech y tres universidades privadas (Diego Portales, Central y Alberto Hurtado). En Santiago, la marcha comenzará a las 10 horas en Plaza Italia, siempre que la intendencia la autorice.

La principal demanda es abrir un diálogo social amplio con respecto al futuro de la educación superior, incluyendo a institutos técnicos y profesionales.

"No queremos que se negocie igual que la LGE, sino que realmente sea un diálogo amplio donde se tomen en cuenta los puntos de vista de los distintos actores. Sería bueno que este Gobierno terminara con un planteamiento claro con respecto a este punto", emplazó el presidente de la FEUC, Miguel Crispi.

Paralelamente a la movilización, en las universidades se están abriendo espacios de diálogo para proponer una reforma a la educación superior.

El sábado pasado se realizó en la Universidad Católica una jornada reflexiva que contó con la presencia de más de 200 jóvenes y de un sindicato.

Artículo completo en La Nación



Emplazan a los rectores a considerar la opinión de otros actores
FECh y FEUC piden debate amplio en educación superior

Dirigentes estudiantiles consideran negativo centrar la discusión en las posturas divergentes de las autoridades de la Universidad de Chile y UC. Convocaron a un congreso en junio.

Su preocupación por el rumbo que está tomando la discusión sobre una eventual reforma a la educación superior plantean los presidentes de FEUC y de la FECh, Miguel Crispi y Federico Huneeus, respectivamente, quienes temen que se "encierre" el debate entre dos o tres actores.

La ministra de Educación, Mónica Jiménez, ya anunció que su cartera está preparando cambios a este nivel de enseñanza, que incluirían una reforma al sistema de financiamiento, ampliación del Consejo de Rectores que agrupa a las llamadas universidades tradicionales -creadas antes de 1981- y modificaciones al Aporte Fiscal Indirecto (AFI) para que no se distribuya solamente en función de la PSU.

Al mismo tiempo, al interior del Consejo de Rectores -organismo que sesionó el jueves pasado en Talca- se han profundizado en los últimos meses las diferencias.

Artículo completo en La Nación

Estudiantes de la Fech llaman a paro nacional de educación para mañana

Para mañana 13 de mayo, los estudiantes de la Fech- Federación de Estudiantes de la Universidad de Chile-, convocaron a un "paro nacional de educación" en Plaza Italia, en protesta por el sistema educacional del país.

Los estudiantes manifestaron en un comunicado que "tenemos una educación superior elitizada, de mala calidad, privatizada y excluyente, que lucra y no forma profesionales para el desarrollo de Chile, sino para el mercado y que necesita una reforma radical".

Artículo completo en La Tercera

Convocatoria Marcha 13 de Mayo Paro Nacional de Educación

Entrevista en el Clarín a María Olivia Monckeberg -autora de la Privatización de las Universidades y el Mercado de las Universidades en Chile-, académica U. de Chile:

Entrevista María Olivia Monckeberg

Carta a El Mercurio sobre informe OCDE: Educación superior según la OCDE

Carta a El Mercurio de Zolezzi: Asignación del AFI

Editorial de El Mercurio sobre una nueva institucionalidad: Hacia una nueva educación superior