Consulta Nacional por la Educación
Pacheco VS 21 Comisaría (VIDEO)
Por Equipo de Comunicaciones
COMO ENFRENTAR LA CRISIS EDUCACIONAL. Caso Universidad de Santiago de Chile
Autor: Héctor Vera Vera
Periodista, Dr. en Comunicación Social
Director Escuela de Periodismo Universidad de Santiago de Chile
SITUACIÓN NACIONAL
Cada vez en nuestro país crece más la distancia entre la comunidad de estudiantes, profesores y autoridades de las universidades públicas con las cúpulas del poder político Estas elites, niegan a los principales implicados y a los propios parlamentarios, el derecho a debatir a fondo una ley de educación que prolonga la LOCE y- que a juicio de muchos- no introduce los cambios al sistema, que la sociedad chilena pide a gritos. En vez de promover el debate y la participación, las autoridades nacionales generan más represión y demagogia. Ahora sí nos prometen una verdadera ley de educación pública desde un acto en La Moneda. Esta conducta confusa del gobierno, genera mucho desconcierto y desconfianza en la sociedad civil sobre la conducción del país.
Es natural que existan diferentes evaluaciones sobre los factores coyunturales de cómo enfrentar la crisis y darle solución a las demandas de una mejor educación, con menos mercado y más servicios de calidad. Sin embargo, en la Universidad de Santiago hay un gran consenso que la educación pública tiene un rol decisivo en el desarrollo del país y que la sociedad no debe engañarse con las fórmulas heredadas de tiempos de la dictadura. El gobierno de Chile debería honrar sus compromisos tomados en los organismos internacionales como la UNESCO que entiende a la educación superior como responsabilidad del Estado y un derecho humano y abandonar el camino de la privatización, que tan deficientes resultados tiene.
Los académicos que hemos trabajado en "universidades" privadas, sabemos que la estructura basada en el lucro, no reinvierte todas sus utilidades en la educación y carece de instancias de participación democrática en la generación de sus autoridades, transformándose en una institución mediocre y en una estafa para los estudiantes y sus familias, que al final de sus estudios, no encuentran un lugar de trabajo adecuado.
Trabajé en la Universidad Santo Tomás y con total responsabilidad debo declarar que esta entidad, en el mejor de los casos, es un colegio que imparte materias, pero no es una universidad en el sentido de tener una comunidad dinámica que toma en sus manos la conducción de su destino. Son los dueños los que fijan todas las reglas y deciden de lo divino y lo humano. Esto no puede ser universidad porque se carece del clima de reflexión necesario al conocimiento. Y sin embargo, el sistema de acreditación nacional vigente, le dio cuatro años a esta entidad privada, que no paga impuestos, mientras que a la Usach, que es universidad pública, le dieron tres años, siendo que ha formado decenas de miles de profesionales del mejor nivel. Esta conducta de los acreditadores y de las autoridades educacionales de Chile, es decididamente indecente, inaceptable y habla de un sistema del cual no se puede confiar.
LA ESTRATEGIA DE LA UNIVERSIDAD DE SANTIAGO:
SI A LA UNIDAD, NO A LA AUTODESTRUCCIÓN.
Dada la gravedad de la situación descrita y que nos ha mantenido sin clases más de cinco semanas, incluido tres semanas de ocupación de las aulas, exige una estrategia fuerte y sistemática, que pueda generar los cambios deseados por la sociedad civil. Esta estrategia es mantener a la Universidad, con sus diferentes estamentos, cohesionada, alerta y en condiciones de hacer proposiciones de nivel nacional. No es el rector el enemigo, al contrario, Juan Zolezzi es un líder nacional de la defensa de las universidades estatales.
Si la Universidad de Santiago, interesada en obtener más responsabilidad del Estado en la educación superior, no tiene gobernabilidad interna y se prolonga la inactividad académica, nadie nos dará credibilidad, entrando a un proceso de autodestrucción, sin logros de ninguna naturaleza. No olvidemos que la Universidad de Chile, excepto la Casa Central, en su grueso está funcionando.
Ya hay suficientes logros con la sensibilización lograda en todos los estamentos de la universidad y con la demostración pública de decisión y movilización estudiantil. Prolongar el paro es perder el capital de simpatía logrado y diluir los acuerdos consensuados necesarios para producir el cambio. Los dirigentes estudiantiles tienen la obligación de obtener resultados y es momento de la unidad y dejó de ser el momento de las diferencias.
PLATAFORMA CONSENSUADA Y CREÍBLE
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Para ser capaz de liderar nacionalmente debemos presentar una plataforma única, consensuada y creíble, que reposicione a la educación superior pública en el sitial que históricamente ha tenido en la formación de intelectuales y de profesionales del mejor nivel.
La Universidad de Santiago debe presentar un frente común con sus autoridades, académicos, estudiantes y administrativos, como lo ha estado intentando la Facultad de Humanidades con el diálogo constante. La tentación fácil de atacar a la autoridad inmediata es el camino que más obstáculos le pone el objetivo central de modificar el rol de las universidades estatales en el sistema nacional. Los adversarios son lo que buscan y justifican el lucro y son los partidarios de una educación discriminante.
Esta situación de desmedro de la universidad pública, que los estudiantes han denunciado, ha tenido eco en el Consejo Académico y en el Rector de la Universidad de Santiago. La autoridad colegiada y unipersonal reconoce el valor de las movilizaciones. Pero ahora, que se ha denunciado este problema públicamente, ha llegado el momento de articular, con fuerza, sin ambigüedades, los diagnósticos y las propuestas del mundo universitario. Estas propuestas solo pueden ser escuchadas por los que toman decisiones, al comprobar que detrás de estas peticiones hay una universidad sólida y no una entidad dividida y paralizada.
Nadie quiere la violencia en nuestra Universidad, menos a los carabineros invadiendo sus aulas y apaleando a los estudiantes y profesores. Evitemos estas acciones concentrándonos más en el debate y en nuestras demandas que en la tentación de la acción fácil y superficial.
CONFIANZA EN NUESTRA COMUNIDAD
Yo, como profesor y Director de la Escuela de Periodismo, confío en el liderazgo del académico Juan Manuel Zolezzi, tanto como Rector de nuestra Universidad, legítimamente elegido, como en su condición de Presidente del Consorcio de Universidades del Estado. También confío en la Decana de Humanidades que ha estado convocando a un diálogo sobre el tema de la educación, generándose ideas y propuestas de notable interés. También creo en la sinceridad de los estudiantes y de la gran mayoría de sus dirigentes. Sé que los exaltados y los que no respetan a su prójimo son una minoría y sé que una inmensa mayoría de los estudiantes y sus padres desean que la Universidad de Santiago no se debilite y pueda cumplir con sus funciones y sus compromisos.
VOLVER A LAS AULAS Y SEGUIR MOVILIZADOS
En nombre de los cambios que necesitamos, invito a los estudiantes, en particular a sus dirigentes, a volver a las aulas y, al mismo tiempo, a generar acuerdos mediante el debate con los profesores y administrativos en cada unidad y estructurar propuestas, ante las autoridades nacionales, que nos sirvan para mejorar nuestro trabajo y lograr las modificaciones internas y externas que necesitamos.
Los que desvalorizan nuestro trabajo están fuera de la Universidad.
Transformemos este momento de crisis política, social y educacional, en una instancia de reforzamiento democrático de la Universidad de Santiago de Chile.
Estoy convencido que se puede ser al mismo tiempo crítico, propositivo y movilizado. Es más, sólo somos creíbles y eficientes cuando demostramos ser universitarios y dirigentes con responsabilidades personales y sociales efectivas.
Propuesta de Comisión Negociadora que debe discutirse en asambleas
Principales lineamientos del avance de la negociación, que debe ser discutido en asambleas de cada carrera para su aprobación o rechazo, entre Rectoría y la Comisión Negociadora, expuestos en el pasado Consejo de Presidentes realizado el lunes 30 de junio de 2008.
Por Equipo de Comunicaciones
Carabineros en la USACH
En relación a la entrada de carabineros, se llegó al acuerdo de que cada vez que estos pretendan ingresar, algún representante de rectoría junto a algún dirigente debe acudir hacia el frontis para realizar una mediación que impida el ingreso y que resguarde la integridad de las personas.
Centro médico
Recuperar los aportes de Fonasa y de Isapres. Se quiere hacer un estudio para no continuar “regalando” el dinero a estas entidades. Además, se está implementando un plan piloto para los estudiantes de planes vespertinos de dos días a la semana. Ellos pueden solicitar horarios de atención vía telefónica, en donde serán atendidos por un médico general.
Gestión institucional
95% de lo que se gasta la USACH se va en remuneraciones. No existe mucha inversión dentro de la universidad.
En el caso de los SDT (Sociedad de Desarrollo Tecnológico), se puede exigir a cada facultad y departamento que explicite en que se están invirtiendo esos recursos. Según la comisión, rectoría está realizando un informe de autoevaluación, lo que sería un “esfuerzo” por rendir cuentas públicas sobre los gastos.
Se menciona la composición del directorio del SDT, en el cual hay dos rostros políticos no detallados, posiblemente Andrés Zaldívar.
La comisión expuso la situación de la USACH dentro de la lógica de mercado en la cual se encuentra inserta la casa de estudios. Señala que esta es poco competitiva, se argumenta que la USACH sólo puede endeudarse dentro de los períodos que dura cada Rector en su cargo, a diferencia de las universidades privadas, que a través del leasing, se endeudan con bancos con préstamos de 30 años.
Lo curioso, es que se expuso como algo negativo que la USACH no pudiera endeudarse a 30 años, sabiendo que la lógica de ese crédito es financiarse mediante alza exponencial de aranceles, documentado en diversos estudios y libros de investigación.
Además, se menciona que la universidad funciona en base a una legislación nacional cuando en la práctica opera como una entidad regional. También se mencionan los “problemas” con Contraloría, en base a estas “burocracias” expuestas.
AFI
Se menciona como algo positivo que el tema del AFI haya llegado a los medios de comunicación tradicionales. Se menciona la importancia de exponer con mayor claridad la propuesta del profesor Francisco Javier Gil (grabar un video por ejemplo), que señale el cambio de lo que se entiende por buenos estudiante,s que para el académico, no sólo existen en las clases altas, como trata de racionalizarlo el actual sistema de selección universitaria, sino que se presentan dentro de todas las clases sociales
Triestamentalidad
En relación a la triestamentalidad, se señala que esta viene gestándose desde 1996, supuestamente el plebiscito original se haría el 3 de octubre de 1999. Desde esa época viene dilatándose el proceso. Aclaran que la Comisión de Estatuto Orgánico es independiente, lo que se traduce en que no recibe presiones por parte del Consejo académico. La meta es terminar con el DLF 149.
Credencial
En cuanto a la credencial, para los estudiantes vespertinos, hay una hora de solicitud y de retiros fijados (falta detallar cuales son)
Se agrega que se libera el pago de la primera credencial perdida –punto ya saldado el día que se votó la toma- y por la primera renovación por deterioro.
Espacios, dependencias:
Se está revisando el tema del Salón Bulnes. Se “recuperará a más tardar a fines de 2009” –el día que nos fuimos a toma se señaló que sería “recuperado” a más tardar mayo de 2009”-.
Se señala que el uso del CENI, Víctor Jara tienen un costo y alguien tiene que cubrirlo. Pese a esto, rectoría se compromete a facilitar los espacios siempre que se presente un proyecto al Vicerrectoría de Asuntos Estudiantiles. -el día que nos fuimos a toma se señaló que todos los espacios para actividades dentro de la u se facilitarían sin problemas, sólo se cobrarían para actividades externas.- Curiosamente, acá se agrega el elemento de la burocracia, no presente anteriormente.
Control de Plagas
Se señala que los perros no son una plaga. Que la Universidad Mayor (¿?) va a atender a los perros de la USACH. En relación a las palomas, estas no se van a matar, “se van a sacar los nidos” (acciones que ya realizan los Tíos del Aseo todos los días)
Personal Servilimp (Los Tíos del Aseo)
Rectoría se comprometió a “condicionar” las futuras licitaciones con las empresas contratadas de acuerdo a lo planteado en el peritorio. O sea, a corto y mediano plazo la situación de los tíos continúa sin modificaciones. Tendrán que seguir durmiento en los baños –como hoy 30 de junio en Humanidades- y con las condiciones laborales precarias del actual contrato.
Los negociadores señalan que el tema a rectoría “les preocupa”, o que se traduciría en una buena disposición a mejorar sus condiciones.
Tema plata
Financiamiento: La USACH no cuenta con apoyo estatal. La rentabilidad se va a la misma universidad, no hay capacidad de inversión. Se vuelve a mencionar el tema de la Contraloría de forma despectiva, vinculada con la “burocracia” en la cual estaría inserta la casa de estudios.
Señalan que llegaron al mejor ajuste para no llevar a la universidad a la quiebra. “Con ochenta mil pesos de matrícula la universidad pierde mil millones de pesos” –señalan los negociadores-. Lo que no señalan, quizás por sano desconocimiento, es que la USACH invierte anualmente 70 mil UF en publicidad -más de mil millones de pesos-, lo que supera con creces esa cifra conducente a la quiebra para rectoría.
La propuesta inicial de rebajar de 128.800 a 19.500 sigue vigente.
Lo que propuso la Comisión negociadora, es traspasar el descuento de la matrícula al arancel. Se detalla que estamos en el segundo grupo de acuerdo a la acreditación. Se agrega que si subimos el arancel de referencia la USACH no puede cubrir el cuarto quintil. A juicio de los negociadores la entidad se seguiría endeudando, lo que no es el objetivo (la búsqueda de la quiebra).
Se señala que la propuesta de matrícula de la comisión es de 106.000. El dinero que falte sería financiado por los quintiles de mayores ingresos. O sea, vale la pena repetirlo: baja la matrícula pero sube el arancel, según esta propuesta.
Ahí se detalla la composición de los quintiles I, II y III cuentan con una cobertura de crédito de 100% (desde 2006 en adelante), IV entre 50 y 90% y V con 0%.
¿Por qué 106.000 de matrícula? Porque es el promedio de matrículas de las universidades del Consejo de Rectores.
Algunas apreciaciones
3 inconsistencias de la negociación:
Salón Bulnes: rectoría dilató en 6 meses más la entrega del emblemático espacio.
Préstamo de dependencias: Se implementaría una burocracia jamás mencionada en negociaciones anteriores, como es la “presentación de proyectos” a Vicerrectoría de Asuntos Estudiantiles” para facilitar espacios como la Sala de Artes Víctor Jara o el CENI.
Servilimp: Las condiciones laborales continúan igual para los Tíos del Aseo a corto y mediano plazo.
Matrícula y Aranceles: No hay descuento, la rebaja de matrícula es traspasada a los aranceles. Acá hay posiciones diversas, porque alivia el gasto a corto plazo pero lo amplifica –con intereses- de aquí a 20 años.
Lo fundamental es que el peritorio sea discutido en las asambleas, para así votarlo en el próximo Consejo de Presidentes a realizarse el próximo miércoles 2 de julio.
Consulta Nacional por la Educación en la USACH
La USACH, al igual que variadas universidades y organizaciones sociales, participará activamente dentro de la Consulta Nacional por la Educación, a realizarse los días 2, 3 y 4 de Julio.
Según Karina Cerda, una de las delegadas de la universidad -junto a Juergen Kahn-, las urnas se ubicarán frente al Foro Griego -en la Facultad de Humanidades- desde las 10:00 hasta las 19:00 hrs. “Pueden participar todas las personas que quieran mientras presenten algún tipo de documento de identidad” -señala la estudiante de Traducción-.
Para mayor información, sobre puntos detallados de votación a nivel nacional, visitar: http://www.consultaeducacion.cl
Como en dictadura: Carabineros en la USACH
La Universidad de Santiago de Chile (USACH) ha sido visitada durante estas últimas dos semanas por efectivos policiales de la 21 comisaría de Estación Central. Con autorización de rectoría, han entrado al campus en variadas oportunidades, llevándose detenidos a varios estudiantes y dejando cuantiosos daños en la inmobiliaria del campus.
ESTO NO HA TERMINADO, SEÑORES
Denuncian al GOPE por rapto a vocera de movimiento estudiantil
Fuente: Prensa OPAL
USACH continúa en PARO
De acuerdo a lo votado en el Consejo de Presidentes, instancia democrática que agrupa a todas las carreras de la USACH, la casa de estudios continuará en PARO, el cual será reevaluado el próximo miércoles 2 de Julio.
Dentro del Consejo, junto con discutir los avances en cuanto al Peritorio Confech, en donde se señaló que se negociará sólo cuando existan las garantías para poder llevar a cabo las conversaciones con la Ministra, se invitó a respetar la decisión del estudiantado dentro de la votación y a seguir participando activamente en las actividades y/o asambleas que se realizarán en los próximos días
Detalles de la votación:
Paro: 25
Toma: 0
Clases: 18
Abs: 3
Para mañana jueves 26 de junio se realizará una marcha interna en la universidad a las 13:00 hrs, que partirá desde la EAO y cuyo objetivo es dirigirse hacia rectoría, para explicitar la molestia que existe dentro del estudiantado ante el continuo ingreso de carabineros al campus sin ningún pronunciamiento claro por parte del Rector.
El dia viernes 27 de junio habrá Consejo de Presidentes Informativo, en el cual se discutirá el avance de las negociaciones, las que mañana se llevarán a cabo desde las 15:00 entre Rectoría y los representantes estudiantiles, siendo el eje de la discusión los puntos “conflictivos” del peritorio interno, como son el precio de aranceles y de matrícula.
Histórico Plenario Triestamental en Escuela de Periodismo Usach
Lunes 24, también junio. El perímetro de Matucana con Alameda se encuentra rodeado de efectivos policiales, mientras en la Escuela de Periodismo se hace Universidad. El debate gira en torno a tres ejes: contingencia en temas educativos, negociaciones con Rectoría, y problemáticas al interior de Periodismo.
Siempre fue una prioridad incluir a funcionarios y profesores en el debate. Esto
es la máxima expresión de lo que queremos como estudiantes de periodismo.
Para constituirnos en un líder de opinión, es necesario abandonar la lógica del
colegio, y abrir el debate en todas las direcciones y con todos los actores.
Esta es una jornada histórica. Gracias por darnos la opirtunidad de estar aquí.
AFI 2008: U. de Chile y UC suben 10%, mientras que universidades regionales sufren "pérdidas"
| Beneficio para las instituciones que captan a los 27.500 mejores puntajes de la PSU | |
| AFI 2008: U. de Chile y UC suben 10%, mientras que universidades regionales sufren "pérdidas" | |
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| M. Gracia Dalgalarrando (www.elmercurio.cl) Captar a los mejores alumnos de la Prueba de Selección Universitaria (PSU) no brinda sólo prestigio y reconocimiento, sino que también se puede traducir en el signo peso. Así se expresa el Aporte Fiscal Indirecto (AFI), que premia a las instituciones de educación superior que capturan a los 27.500 mejores puntajes de la prueba. "El Mercurio" accedió a los resultados del AFI 2008 -que están en su última fase de tramitación y que se calcula sobre la admisión de 2007-, en el que la Universidad de Chile y la Universidad Católica volvieron a encabezar la lista, recibiendo los montos más altos. Del total de $19.656 millones que se repartieron a 84 instituciones del sistema, la U. de Chile y la U. Católica absorbieron el 40%, el 2% más que el año pasado. Mientras que la U. de Chile creció en 10% respecto de 2007 y captó $4.293 millones, la U. Católica aumentó en 9% y se adjudicó $3.615 millones. Pero no todos sacaron cuentas alegres. La mayoría de las universidades tradicionales tuvo cuantiosas "pérdidas". La que más bajó en comparación con el año anterior fue la U. Católica de Valparaíso, que obtuvo $88 millones menos. La Universidad Tecnológica Metropolitana (UTEM) dejó de percibir $68 millones, la U. de Talca $33 millones, y la U. del Bío-Bío $29 millones menos (ver infografía). Según la jefa de la División de Educación Superior, Sally Bendersky, las casas de estudio regionales sufrieron una baja en la matrícula de los alumnos con buenos puntajes porque son instituciones que han perdido el apoyo necesario para mantenerse en un escenario de competitividad. A su modo de ver, hoy los alumnos tienen muchas más alternativas a la hora de escoger una universidad, y además una gran cantidad de los estudiantes de regiones emigran a la capital. "No hay suficiente gente de la región que saque los mejores puntajes", aseguró Bendersky, afirmando que las instituciones de Santiago tienen más posibilidades de capturar a estudiantes con buenos promedios. La Universidad de Tarapacá es una de las instituciones "perjudicadas" en este proceso: dejó de recibir el 18% del monto que obtuvo en 2007. El vicerrector de Administración y Finanzas de la institución, Álvaro Palma, reconoció la baja, pero explicó que llevado a cifras equivale a $11 millones. "Anualmente, nuestra universidad maneja un presupuesto de $31.000 millones; por lo tanto, para el presupuesto total de la universidad esta baja es una cifra muy marginal. El financiamiento mayoritario de la universidad proviene del Aporte Fiscal Directo, que tiene que ver con la docencia y la productividad académica, área en la que la Universidad de Tarapacá se destaca en la zona norte y en todo Chile". Las universidades privadas sacan cuentas alegres La pérdida de algunos es la ganancia de otros. Mientras que gran parte de las universidades estatales captaron menos recursos que en 2007, otros planteles experimentaron alzas en los montos recibidos. Ese es el caso de la Universidad del Desarrollo, que pasó del número 16 en el ránking del AFI, al número 11, aumentando en un 42% la suma obtenida el año anterior. "Las universidades privadas de excelencia están captando cada vez mejores alumnos en desmedro de varias universidades tradicionales y de otras privadas, concentrando la calidad", advirtió Ernesto Silva, rector de la institución. Donde también se alegraron fue en la Universidad de los Andes, ya que entraron al top ten del ranking AFI. Lograron el noveno lugar con un 24% más de montos que en 2007, lo que se traduce en $ 544 millones. "El AFI es una forma de financiamiento muy positiva que crea un círculo virtuoso, por el que se promueve la calidad de la educación beneficiando a las instituciones que por su reconocida capacidad, logran atraer a los mejores alumnos", dijo el rector Orlando Poblete. |
INVITACIÓN A ASAMBLEA TRIESTAMENTAL
A la comunidad estudiantil, académicos y funcionarios
Ante los últimos acontecimientos a nivel nacional en temas educativos y al interior de la Universidad, estimamos necesario realizar esta reunión entre los estamentos de la Escuela de Periodismo de la USACH.
La Asamblea se enfocará en cuatro puntos fundamentales
1. Resumen del trabajo realizado por la Asamblea durante las movilizaciones.
- Página de informaciones de Periodismo: CanalUsach, Podcast
- Portal de informaciones de los Estudiantes de la USACH
- Coordinación con colegios de la comuna
- Trabajo de Investigación sobre el lucro en la Educación
2. Contingencia en temas educativos
- Discusión LGE en el Parlamento
- Perspectivas de Educación Pública
- Rol del Estado en la Educación
3. Negociaciones con Rectoría
- Presencia e ingreso de Carabineros
- Medidas de desacreditación de las instancias democráticas estudiantiles
4. Discusión al interior de la carrera
- Misión
- Visión
- Malla
- Acreditación: responsabilidad social del periodista
Esta invitación se enmarca dentro del planteamiento que ha hecho la Asamblea de vincular a los tres estamentos en la discusión sobre las problemáticas estudiantiles, que hemos hecho saber en el Consejo Estudiantil y que deseamos impulsar desde nuestra Escuela. Además, existe la voluntad de toda la Facultad de Humanidades a través de las Comisiones de profundizar y aunar criterios como Universidad.
Los esperamos este Martes 24 de Junio a las 14.00 hrs en la sala 807.
Atte;
24 de junio de 2008
Declaración Consejo Estudiantil (20 de Junio)
Declaración en respuesta a lo solicitado por el Rector frente a los hechos del Jueves 19, “ante la irrupción de un grupo de 60 estudiantes, con gritos e insultos, durante la realización de la tertulia “Educación Superior y Bien Común: ¿Estudiamos para servir al país?”, que se estaba desarrollando en la Facultad de Medicina de Universidad Católica de Chile y en la que participaba el Rector de la Usach.
“Retomaremos las negociaciones con los estudiantes cuando ellos hagan un acto de desagravio, que me imagino será una declaración condenando estos hechos”, señaló el Rector Dr. Juan Manuel Zolezzi.”
No sólo pidió aquel acto de desagravio, sino que aquella condena supeditada la normalidad y continuidad de las negociaciones. Por lo tanto, esta declaración es la respuesta a aquella petición, donde además, pedimos que haga formal, de una vez por todas, el pronunciamiento sobre la actual situación de la educación pública, como rector de la USACH, así como presidente del Consorcio de Universidades Estatales.
..............................................................................................................
Dr. Juan Manuel Zolezzi y Mesa Negociadora de Rectoría
Universidad de Santiago de Chile
Presente
En base a lo planteado por ustedes hoy a la Comisión Negociadora, el Consejo Estudiantil declara:
‐ Estar en contra de los actos vejatorios hacia la persona del Dr. Juan Manuel Zolezzi Cid, así como a todos los estamentos de la Universidad de Santiago de Chile.
‐ No avalar actos de amedrentamiento que puedan dirigir la discusión de negociación, en beneficio de una parte por sobre la otra.
‐ No aceptar las restricciones al derecho a expresión y manifestación, siempre en un marco de respeto de los derechos humanos.
Por todo esto, no aceptamos sólo discursos retóricos referente a el apoyo de las problemáticas estudiantiles, si no que requerimos ejemplos pragmáticos de ello, pues nuestras demandas son serias y con un fuerte compromiso social, tanto hacia nuestra universidad, como a la educación pública nacional.
Atte;
CONSEJO ESTUDIANTIL de la USACH
Santiago, 20 de Junio de 2008
Respuesta de Ministra de Educación a peritorio CONFECH
Carta que la Ministra de Educación envió el pasado viernes 20 de junio a todos los presidentes de las federaciones de estudiantes que componen la CONFECH
Por Equipo de Comunicaciones
Principales lineamientos:
La educación pública de calidad, pluralista y que promueva la integración social, a juicio de la Ministra, “se fortalece” con el nuevo marco jurídico de la Ley General de Educación (LGE).
En relación al punto 1 del peritorio, que solicita “el congelamiento real de aranceles reales para todas las universidades del Consejo de Rectores”, el Ministerio de Educación “cree necesaria” una completa revisión sobre el sistema de financiamiento de la educación superior en su totalidad -”incentivos a la calidad”, infraestructura, aportes institucionales-, evitando referirse explícitamente -en pos de la generalidad- sobre el arancel real y de referencia.
En vez de eliminar el AFI, cuyo norte es terminar con el autofinanciamiento de las universidades -punto 2 del peritorio- el ministerio propone una evaluación continua de desempeño en los ámbitos académicos, administrativos y financieros.
En cuanto a la triestamentalidad –punto 6-, la Ministra señala que “el deber que asiste a todas las instituciones de educación superior es favorecer y no inhibir la libre asociación de sus miembros y la promoción de sus intereses”. Según la misiva, el ministerio estaría trabajando en esa dirección, pese a que no detalla como lo está haciendo.
Omite referirse a los puntos 3, 4, 5 del peritorio, que abordan el veto a la LGE, el fin al lucro en la educación y la gratuidad de la T.N.E.
Si se pronuncia sobre el punto 7 y 8, en donde se exige que la TNE se extienda a los meses de verano, que la atribución de los gremios del transporte en la fijación de la tarifa escolar en todo el país sea del 25% de la tarifa normal y que se fiscalice el cumplimiento de estas modificaciones. La Ministra señala que está la disposición de establecer una mesa de diálogo que permita discutir los decretos “conflictivos”, pero pensando en la realidad específica que vive cada región del país.
Sobre el punto 9, que señala “terminar con el pago por parte de las Universidades del Consejo de Rectores a los Centros Asistenciales de Salud, la ministra afirma que “el criterio económico no debiera ser la base de selección de un recurso público. Este debiera asignarse sobre criterios de calidad”. Además, agrega que es un tema que se escapa a su ministerio.
En relación a “eliminar sanciones y condicionalidad académicas por deudas económicas con la Universidad”, punto 10 del peritorio, la ministra señala que “ningún estudiante que reúna los méritos académicos suficientes puede quedar fuera de la educación superior por razones económicas”.
Agrega que “sin perjuicio de la autonomía de las instituciones de educación superior, buscaremos la forma de crear un mecanismo que, contemplando la participación estudiantil, permita prestar asistencia a aquellos alumnos que vean afectada su continuidad por motivos económicos”.
Después expone los “avances” educacionales en cuanto a “ayudas estudiantiles y en cobertura de la Concertación, que no vale la pena detallar acá.
Para revisar en extenso los planteamientos de la Ministra, revisar el siguiente link:Carta Ministra de Educación
El oscuro negocio de Uniacc con las Becas Valech
Por Simón Pérez
Informe Valech
En noviembre de 2004, el entonces presidente Ricardo Lagos da a conocer, junto al Informe de Comisión Nacional sobre Prisión Política y Tortura, una serie de beneficios de salud, de pensión y de educación para las víctimas de la dictadura de Pinochet.
El artículo 2 del decreto de febrero de 2005 indica: “El Estado garantizará la continuidad gratuita de los estudios de nivel superior, para aquellas personas que, cumpliendo con los requisitos que establece la ley y el presente reglamento, así lo soliciten, ya sea en universidades, institutos profesionales o centros de formación técnica, estatales o privados que cuenten con reconocimiento oficial”
El reglamento establece, que el pago del beneficio será otorgado por el Fondo de Becas de Educación Superior del Ministerio de Educación y “se hará efectivo directamente en la institución de educación superior elegida por el beneficiario y deberá cubrir el valor de la matrícula mensual del programa de estudios correspondiente”
La trampa del propedéutico
A diferencia de la USACH, que realiza un propedéutico, pero enmarcado dentro de un programa de Bachillerato, que desemboca en carreras universitarias, la UNIACC armó un mal llamado propedéutico o programa especial, que no desemboca en ninguna licenciatura o carrera técnica reconocida por el Ministerio de Educación.
El objetivo central es captar la mayor cantidad de alumnos, que por cierto, serán financiados por las arcas fiscales bajo este nuevo escenario de becas producto de las reparaciones a presos políticos.
Según Julio Aránguiz, secretario general de la Agrupación de ex Presos Políticos, “por un curso de computación, que en cualquier instituto puede costar 40 o 60 mil pesos, en la Uniacc cobran su arancel universitario superior a los tres millones de pesos anuales, haciendo uso del financiamiento Valech.
De acuerdo a las cifras que maneja la agrupación de ex Presos Políticos, hasta diciembre de 2006, el Estado chileno había gastado 4.400 millones de pesos. De esa cifra: “la Uniacc ha recibido 3.300 millones. Esa es la cifra dura” –afirmaba Julio Aránguiz, dirigente de la Agrupación en marzo de 2007, que ha seguido la pista de este oscuro negocio-.
Además, agrega que lo más triste es que se abusa con las ansias de estudiar de los ex prisioneros, “porque van a la Universidad, creyendo que van a tener un titulo. Y les van a dar solo un diploma que no les va a servir para nada, solamente para decir que pasaron por ahí”.
De acuerdo a los cálculos de la agrupación, aproximadamente un 70% de la gente que captó la Uniacc “está en situación irregular. Sólo un 30% está cursando carreras de pre-grado y postgrado".
Lo ilustrativo de lo efectivo que ha sido este negocio para Uniacc es que los becarios Valech en esa entidad suman 1.200 personas. Hasta el 2006, esa universidad no superaba los 2.750 matriculados. O sea un tercio de los aranceles de esa casa de estudios provienen de las arcas fiscales.
Sin embargo, el Mineduc “reaccionó”, obligando devolver a Uniacc 600 millones correspondientes al financiamiento de los estudios de personas insatisfechas con esa educación “superior”, y que optaron por cambiarse a otra casa de estudios.
Como siempre este tipo de antecedentes generan dudas en los escépticos, que continúan cegados por la reiterativa publicidad mediáticas de estas casas de estudios, es necesario repasar los argumentos de las propias personas que crearon esta curiosa captación de recursos fiscales.
(Extracto de entrevista de María Olivia Monckeberg a Daniel Farcas, protorrector de la UNIACC y militante PPD en su último libro “El Negocio de las Universidades en Chile”)
De los más de mil becarios Valech de la UNIACC, solo una pequeña parte ha seguido estudios de acuerdo a lo que se pensaba originalmente, en el sentido de la ley, es decir, como continuación de la Educación Superior
Son como un tercio, una cantidad muy importante. Y con ellos también hemos tenido algún problema y tendremos que ver como lo hacemos para que terminen los años que no les cubran las becas. Se van a ir quedando atrás, porque muchos de ellos no son capaces de cumplir los programas en términos lectivos.
¿Qué están estudiando?
Están en todas las carreras y particularmente en Derecho. Pero nosotros vamos a tener que hacer un esfuerzo para que esas personas puedan terminar de estudiar. Muchas no quieren ejercer, sino más bien es un problema de revancha con sus vidas, de demostrarse a si mismos que son capaces, un asunto de valoración. Es un tema muy complejo.
Pero a la mayor parte ustedes les hicieron un programa de capacitación..
Pero vamos al espíritu de la ley y concentrémonos en eso: en que estas personas tuvieran la posibilidad de tener algún tipo de estudios que repararan lo que habían interrumpido en dictadura. Además, esto lo hizo la Uniacc, de hecho el Arcis está haciendo lo mismo que nosotros.
El Arcis ha eximido de PSU para entrar a carreras regulares
No, están haciendo lo mismo. Así he escuchado yo. Me dijeron que están impartiendo programas a personas que no han terminado cuarto medio. Es lo que me dicen los alumnos de acá.
El Estado se pone
Pero el Estado es el que se está poniendo con el dinero…
El estado está “poniéndose”, pero uno podría decir, me pagan el arancel y chao. Pero nosotros nos preocupamos. Andrés Lastra -vicerrector académico de la Uniacc- y yo estamos a cargo de esta cuestión. ¡No cualquiera! Nos preocupa “la gallá”
¿Como lo hicieron para captar alumnos?
Gracias a ellos…
¿Se consiguieron la base de datos?
No, pero decíamos vamos a ir a Valparaíso. Hagamos una reunión con todas las personas que están en esta situación y contémosles de este proyecto. Trabajamos en eso uno a uno. Esas reuniones las hicimos mil veces. Son grupos, si aquí no sirve sacar un aviso en el diario o en la Televisión Nacional. Efectivamente hay que llamarlos. Había gente que se enojaba, mucha otra que no tenía idea que tenia el beneficio. Se que el Ministro de Hacienda estaría feliz que los gallos no ocuparan el beneficio.
¿Y esos teléfonos se los conseguían de uno a uno a través de la base de datos?
Es que base de datos…ellos tienen todas las bases de datos, si son grupos que se conocen.
¿No son las listas oficiales, obtenidas del Ministerio del Interior o del INP?
Lo que está en la web son los RUT. Entonces a través del RUT se podían conseguir teléfonos y cuando podíamos conseguíamos los números los conseguíamos. No es tan difícil, si uno puede a comprar a DICOM los números también. Pero no fue necesario porque los números los tienen ellos.
¿No le parece mucho? -en relación a los 4 millones de pesos que cobran por estos programas-
Mucho o poco es tan relativo. Creo que es lógico cobrar lo que cobramos por cualquier carrera y tenemos que hacer nuestro mejor esfuerzo. ¿Qué es mucho? Es tan relativo, y también cuando uno cobra poco y vas a dar poco por lo que cobra, mejor no hacerlo.
Regula Moya
Con la compra de Uniacc por parte de Apollo Global en 40 millones de dólares, consorcio educacional que mantiene una estrecha relación con Carlyle Group, a principios de este año, “la universidad de los famosos” pretende seguir potenciando estos programas “especiales” mediante su sistema e-learning.
Mientras tanto, los miles de presos políticos, algunos derechamente engañados y otros auténticamente convencidos en las bondades de estos planes especiales de estudio, continuarán generando suculentos ingresos a esta casa de estudios, que al igual que sus 60 hermanas nacidas bajo el amparo de la nueva ley de universidades de 1981, no puede generar utilidades y debe explícitamente operar como fundación. Un chiste.
Bibliografía:
Mönckeberg, M.O (2007). El Negocio de las Universidades en Chile. Los Negocios de Guillof. Editorial Debate.
El millonario negocio Valech de UNIACC (2007, septiembre) Recuperado el 21 de junio de 2008, de http://www.elperiodista.cl/newtenberg/1916/article-79126.html
Felipe Castillo M., Felipe. (2008). Craig Capelli: "Podemos llevar mejores estándares educacionales a Chile" Recuperado el 21 de junio de 2008 de http://www.economiaynegocios.cl/noticias/noticias.asp?id=42510
LGE: académicos USACH contra trámite
UPI
El Consejo Académico de la estatal Universidad de Santiago de Chile (Usach), solicitó este jueves al Gobierno y al Parlamento suspender la tramitación actual del proyecto de Ley General de Educación (LGE), que se votará esta tarde en la Cámara Baja.
En una declaración pública el cuerpo colegiado de la entidad, que cuenta con representación académica, estudiantil y de los funcionarios, solicitó esta prórroga para que "se otorgue el tiempo necesario y se establezcan las instancias pertinentes para el análisis profundo y participativo, que permitan generar un proyecto de ley que represente a todos los sectores involucrados".
"El Consejo constata la necesidad de una más amplia participación de diversos actores sociales y de un mayor análisis para la gestación de una nueva Ley General de Educación", se asegura en la declaración.
En esta perspectiva al Consejo dice preocuparle "que el actual proyecto de LGE no trate en forma sistemática la educación superior, lo que constituye una falencia inexcusable en una ley general de educación".
Sin embargo, el Consejo "reconoce igualmente la legitimidad de las demandas y aspiraciones de los estudiantes y de los profesores del país por mejorar la educación a nivel nacional".
MAÑANA O NUNCA
La historia nos ha enseñado que solo la lucha, en base a la unidad de los distintos sectores sociales, nos llevará a la conquista definitiva de nuestros derechos y a la construcción de un Chile donde quepan muchos chiles.
Esta concepción comprendida desde la lucha inmemorial del pueblo chileno, se hace más presente que nunca en estos tiempos, donde los espacios públicos pasan a ser juguetes en las manos de los empresarios y mercaderes de la educación, que en alianza con la clase política, levantan y bajan leyes a su antojo para que en definitiva todo siga igual, así el gatopardismo del siglo XXI se erige sobre el modelo que nos heredo la dictadura y que hoy izquierda y derecha administran al ritmo del mercado.
Consideramos inaceptable que la clase política que domina nuestro país continúe con este sistema absurdo de desigualdad, en razón de sus intereses mezquinos, haciendo oídos sordos a nuestras demandas. Así mismo sentimos en lo más profundo de nuestros corazones la traición nefasta que nos ha significado los anteriores diálogos con el Gobierno, en los cuales éste ha dejado claro que camina junto al empresariado hacia la privatización de la educación chilena, en desmedro de los intereses de las grandes mayorías.
Es por esto que este nuevo año de movilizaciones hemos replanteado nuestras demandas, para de esta forma no ser burlados por los mecanismos del actual sistema político, instalando líneas generales de largo aliento, a la vez que impulsando con más fuerza que nunca la lucha contra las actuales formas de blindar la Educación de Mercado.
Entre las líneas generales resueltas este año por los estudiantes de Chile, está la Estatización y Socialización de la Educación y el definitivo Fin al Lucro con Recursos Públicos.
Cuando nos referimos a Estatizar la Educación, hablamos de exigir que el Estado se responsabilice por el funcionamiento de la educación pública chilena, rol del cual se ha ido alejando gradualmente en función de la privatización de la misma.
Además creemos que es absolutamente necesario que esta medida se complemente con una Socialización administrativa, para que todos los actores sociales vinculados al proceso educativo, padres y apoderados, estudiantes, docentes y paradocentes, tengan una ingerencia real y directa en el proyecto educativo. Así el sistema educativo saldrá desde y hacia las bases sociales. Por esto el llamado es “A Socializar la Educación”.
Por su parte exigimos un alza sustantiva en la inyección de recursos por parte del estado a la educación superior pública, señora presidenta, las universidades estatales se están cayendo a pedazos, no nos podemos quedar de brazos cruzados esperando que el chorreo o la buena voluntad de la autoridad de turno resuelva tan grave situación, exigimos cambios de fondo y ahora.
Pero creemos que estas metas transversales, no son compatibles con el actual modelo educativo que defiende el Lucro y la Ganancia de unos pocos. Por esta razón, exigimos el fin al Lucro con recursos públicos, oponiéndonos de principio a la LGE y a la LOCE.
Finalmente desde esta tribuna saludamos el apoyo que la sociedad civil día a día nos ha brindado cuando hemos salido a las calles a exigir lo que es de todos, cuando hemos ocupado nuestras universidades y colegios, o simplemente cuando caminamos por las grandes avenidas y sus miradas cómplices inspiran nuestro canto.
Estamos convencidos de que nuestra lucha, es la lucha de todos, y representa el anhelo de miles de chilenos, los cuales se han visto postergados por la avaricia y descaro de unos pocos.
Es por esto que para el día Miércoles 18 convocamos a todas las chilenas y chilenos ha marchar junto con nosotros a las 10 de la mañana desde la estación Tobalaba, los estudiantes de la región metropolitana y de Chile nos encontramos en estado alerta, hacemos un llamado a movilizarse toda la semana para así frenar la aprobación de una ley nefasta y posicionar las demandas que creemos son el primer paso para la reestructuración del modelo educacional chileno.
Por que tenemos la razón, avanzamos en la construcción de una nueva sociedad, donde la educación sea una prioridad y donde los intereses de todos se hagan realidad, por eso decimos basta y avanzamos para alcanzar nuestros sueños.
Coordinadora Metropolitana de Estudiantes Secundarios
ACEUS (Asamblea Coordinadora de Estudiantes Secundarios y Universitarios)
Hijos de la UTE rebelde y combativa
A las 13:00 estábamos los estudiantes, y como también era de esperarse, estaban los carabineros. Dos carros lanza agua, un zorrillo y varios piquetes de Fuerzas Especiales esperaban impacientes para entrar a la acción.
Sorpresivamente, un grupo de estudiantes corta con palos y escombros av. Ecuador a la altura de la facultad de Tecnología, provocando un gran atochamiento por más de 10 minutos. A su vez, otro grupo armó barricadas en Matucana, mientras la mayoría del estudiantado se dirigió a Rectoría, lugar de míticos encuentros.
Los eufóricos guardianes del orden no dudaron en lanzarse con todo su arsenal. Inmensas columnas de gas lacrimógeno se erguían, mientras los hijos de la UTE hacían retroceder a carabineros a punta de piedras. Arcaico, pero fiel armamento. Sin planificación, indignación espontánea. Una expresión sincera de impotencia y rabia contra la cara visible de los explotadores. De los mismos que nos mataron en dictadura y siguen matando y robando en “democracia”.
Somos hijos de un legado que no podemos esquivar
¡¡¡SOMOS HIJOS DE LA UTE REBELDE Y COMBATIVA!!!
Estudiantes intentan tomarse la UDI
Un grupo de estudiantes trato de irrumpir esta mañana en la sede de la Unión Demócrata Independiente, en calle Suecia, en el marco de las movilizaciones en protesta por la Ley General de Educación (LGE)
Los manifestantes, agrupados en la ACEUS, no alcanzaron a ingresar el inmueble, ya que fueron detenidos por personal de seguridad del gremialismo, con quienes protagonizaron algunos altercados.
El secretario general de la tienda, Darío Paya, salió a dialogar con los jóvenes, pero algunos de estos lo recibieron con insultos y hasta con escupitajos. Tras la frustrada ocupación, los estudiantes permanecen en las afueras de la sede partidaria.
La sede del gremialismo ya fue blanco ayer de la molestia estudiantil, cuando un grupo arrojó papeles en su interior y rayó parte del frontis.El intento de toma de hoy se suma a otras acciones de protesta similares emprendidas por los jóvenes, como las ocupaciones de las sedes del Partido Socialista y del PPD la semana pasada.
En tanto, en el marco del mismo conflicto, 14 alumnos y 2 apoderados del Internado Nacional Barros Arana (INBA), establecimiento emblemático en la comuna capitalina de Quinta Normal, fueron detenidos en el desalojo registrado esta mañana
Gajardo desafió a Zalaquett a rendir la PSU
Martes 17 de junio de 2008 | 09:50
www.lanacion.cl
Seremi de Educación confirma pérdida de recursos para municipios por paro en colegios
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La polémica entre el presidente del Colegio de Profesores, Jaime Gajardo, y el alcalde La Florida y presidente de la Comisión de Educación de las Municipalidades, Pablo Zalaquett, escaló hoy en medio del paro de los maestros contra la LGE.
El timonel el Magisterio, que anunció que mañana llegarán al Congreso en Valparaíso para manifestarse contra la votación de la nueva normativa de enseñanza, desafió al edil UDI que ayer aseguró que el dirigente "no pasa" la Prueba de Selección Universitaria (PSU).
"(Sobre) lo que dijo este individuo, porque no merece otro calificativo, yo creo que le debe una disculpa a los profesores de Chile porque no es a mi al que atacó, atacó a todos los maestros. Yo soy un dirigente elegido democráticamente con voto popular dentro del Magisterio", indicó a TVN.
"Yo lo desafío a que lo hagamos juntos, que tomemos un librito de la prueba en conjunto y que veamos quien saca mejor puntaje, así es que está planteado el desafío", agregó e insistió en que "tiene que sacar hombría y disculparse ante todos los profesores del país".
Ante las acusaciones de Zalaquett respecto de su rechazo a la evaluación docente, Gajardo comentó que " mejorar la calidad de la educación no pasa sólo por mejorar las prácticas en el aula, hay que apoyar a los maestros, darle todos los elementos, herramientas", junto con las condiciones de vida de los escolares.
Indignado contra el paro que iniciaron este lunes los maestros, el alcalde de La Florida dijo que no permitiría trabajar en los colegios de esa comuna del sur-oriente de Santiago al dirigente.
"Si estuviera en mi municipio yo habría despendido al señor Gajardo hace rato, porque la verdad es que es lo peor que le puede pasara a la educación chilena", apuntó el jefe municipal en diálogo con Canal 13.
Estimó que "llegar a ser presidente de un gremio teniendo como bandera de lucha no evaluarse (...) Yo le pregunto en qué lugar del mundo los profesores no se evalúan. Yo le aseguro que este señor Gajardo no pasa la PSU. Para mi después de Maquiavelo viene Gajardo".
Estudiante U.Chile, golpeado.
El día viernes 6 de junio del 2008 a las 5:10am me encontraba en compañía de alumnas del liceo Nº1 de niñas Javiera carrera y compañeros de la universidad de chile en, resguardo a la integridad de las alumnas que estaban en la toma de su establecimiento, cuando regresábamos a la universidad (casa central de la universidad de chile) fuimos interceptados por carabineros de la 3ª comisaría de santiago, iniciándose una persecución en la cual fui detenido por cinco carabineros sin motivo alguno, sin mediar palabra me arrojaron al piso me dieron puntapiés y luego me levantaron del pelo, una vez que estaba de pie me golpearon con los puños y me seguían dando puntapiés en las canillas seguido a esto el subteniente Mauricio Ruiz de la tercera comisaría me insultaba me decía que el se encargaría de que yo no siguiera estudiando y que me echarían de la universidad y que yo no seria capaz de terminar mi carrera.
A esto se acompañaban los insultos del cabo vera y el carabinero con numero de placa 973129s en los que atacaban a mi persona con insultos como maricon, no te gusta tirar piedras concha de tu madre aquí cagaste. Luego el subteniente Mauricio Ruiz me golpeaba con la rodilla en el muslo y me decía: "ya cagaste, dime cuantos hay adentro (liceo Nº1)", depuse de eso el toma mi teléfono celular que aun yo tenia en la mano y lo arroja al suelo con fuerza y dice:"se cayo no mas".
Después de 7 minutos aproximadamente me esposan me doblan las muñecas intentando producir dolor y me tiraban del pelo para llevarme a pie a la 3ª comisaria ubicada a media cuadra del lugar donde fui detenido (san martín esquina con agustinas).
Una vez que estaba en la comisaría los tres carabineros antes mencionados acompañados de dos mas me llevaron a una celda y en ese lugar me siguieron golpeando me sacaron unos piercing que tenia en mi oreja izquierda con alicate cortante provocando un leve sangramiento en la oreja.
Después de eso el subteniente Mauricio Ruiz se acerca y me levanta de la oreja y me pregunta nuevamente que cuantas alumnas hay dentro del liceo Nº1, a lo que respondí que no sabia debido a que yo no había hecho ingreso al establecimiento, mi respuesta provoco al parecer enojo en el cabo vera quien me levanta de las ropas y me arroja contra un muro de la celda y me golpea con los puños en el pecho estando yo con la espalda apoyada en el muro, me registraron el cuerpo nuevamente y esta vez lo hicieron al igual que la vez anterior, a golpes, luego me arrojan al suelo para sacarme las esposas y es en ese momento cuando el cabo vera hace mención a mi pelo saca de su bolillo una cortaplumas y me corta algunos mechones.
Ellos después de haber estado cerca de 20 minutos conmigo en la celda, la abandonan y se llevan consigo mi banano y desde fuera empiezan decir en voz alta el contenido de él y dentro de las cosas que el nombraba hace mención a una cortaplumas que yo jamás había visto, luego aparece el subteniente Mauricio Ruiz y me pregunta sui sabia de donde había salido dicha cortaplumas, dije en el momento que me la hace ver que eso no era mío que yo nunca antes lo había visto y esto lo hizo en tres ocasiones.
Cerca de las 6:15am fui trasladado con las esposas puestas a la posta 3 a constatar lesiones, en ese momento yo ya presentaba dificultad para caminar debido a los golpes recibidos en pierna izquierda. Después de constatar lesiones regresamos a la comisaría.
Estando en la comisaría a las 7:15am aproximadamente recibí la única visita que tuve en el día que fue hecha por el abogado Sergio Maraboli, después presencie todo el papeleo correspondiente a mi detención en ese momento se me informa que a la hora de las 14:00hrs seré sometido a segundo control de detención.
Cerca de las 15:00hrs fui trasladado a gendarmería para continuar con el proceso.
Agustín Eduardo Parra Salinas
17.373.314-3
www.ceuch.org
Gobierno debe publicar listado de empresarios educacionales
| escrito por Hector Vera* | |
| jueves, 12 de junio de 2008 | |
| El reclamo de los estudiantes contra el lucro a través de la educación, mete el dedo en una profunda “llaga social” heredada por la dictadura militar. Un día antes de entregar el poder, Pinochet marcó a fuego su firma en la Ley Orgánica Constitucional de Educación, LOCE. Es momento, que en un tercer gobierno de la Concertación , se publique una lista - con nombres y apellidos- de los sostenedores, las empresas y corporaciones vinculadas al negocio de la educación. EL LUCRO CONTINUARA El proyecto denominado Ley General de Educación, LGE, ratifica las condiciones jurídicas y sociales que inspiraron el diseño y construcción de la LOCE. Este sólo introduce algunos cambios en los mecanismos de acceso y control a los establecimientos subvencionados. Además, crea nuevos organismos burocráticos para llevar adelante esta función. La LGE no modifica en absoluto el modelo mercantilista de educación; modelo que desfavorece expresamente a la educación pública, gratuita e inclusiva. En su afán de asegurar la concreción del proyecto, la Ministra de Educación, Mónica Jiménez, tomó las medidas de resguardo “académico”. En consecuencia, constituyó su equipo de asesores y expertos con las mismas personas que han apoyado y justificado este ineficiente e injusto sistema. SOMOS “DIFERENTES” En ningún país del mundo, el Estado subvenciona - tan generosamente- a privados que quieren hacer de la educación un negocio lucrativo con recursos que, en definitiva, salen del bolsillo de todos los ciudadanos. Pero, en Chile somos “diferentes”. Aquí en el fin del mundo, el Estado es mano abierta con los negociantes educacionales quienes amparados en el resquicio legal “sin fines de lucro” logran escapar del Servicio de Impuestos Internos. Aquí nos vanagloriamos de tener un sistema llamado Aporte Fiscal Indirecto el cual permite otorgar más financiamiento a quienes ya tienen privilegios educacionales, dejando en la estacada a universidades públicas. Universidades que reciben a miles de estudiantes talentosos provenientes de hogares dónde las familias hacen verdaderos “milagros” económicos, para costear la educación de sus hijos. Los estudiantes movilizados han denunciado, que destacados personeros del mundo político de derecha, de centro e incluso de izquierda, están implicados directa o indirectamente en el negocio de la subvención y la exención de impuestos. El año 2006, la ex funcionaria del Colegio San Mateo de Osorno, Mery Tejeda denunció que la dirección de ese establecimiento le ordenó alterar la contabilidad con el fin de obtener 1.600 millones del Fisco. “Yo trabajé 20 años en un colegio católico, como Contadora y administradora, aplicando la ley del DFL2 en sus dos títulos: Titulo I de la Educación Gratuita , Título II del Financiamiento Compartido. Esto me habilita para tener opinión sobre el tema”, explica y, a renglón seguido levanta preguntas de fondo: ¿Alguien conoce el “balance” que el Ministerio de Educación solicita a los sostenedores? ¿El Servicio de Impuestos les pide justificación de inversiones, como lo hace con otros contribuyentes? ¿Los colegios tienen puras ventas de servicios educacionales blancas, o también como otros contribuyentes venden sin boleta? ¿Saben ustedes si actualmente el Ministerio es exhaustivo en controlar a los colegios que están adscritos al Titulo I de DFL 2, vigente a la fecha, “Educación gratuita”, cumplen con las disposiciones del artículo 6 letra e, de no cobrar escolaridad, ni donación obligatoria? Estas son las situaciones que desatan la ira de los jóvenes y que pocos adultos se atreven a manifestar con la misma fuerza. Basta revisar el sitio web del Ministerio de Educación- y constatar los abultados montos de dinero repartidos a los sostenedores, mes a mes. ¿QUIENES SON Y DONDE ESTAN? El Gobierno debe hacer público el listado de personas, empresas o corporaciones que están detrás de los establecimientos subvencionados. Una medida de esta naturaleza permitiría saber si hay parlamentarios, personeros gubernamentales, jerarcas de la iglesia católica, del empresariado o dirigentes políticos implicados en intereses de este tipo. La Ministra daría un buen ejemplo a la ciudadanía al responder públicamente las interrogantes aquí planteadas y explicar además su “doble militancia”. Según la información aparecida en la página www. participa.cl, Mónica Jiménez ostenta el cargo de Presidenta de esta corporación privada. La entidad recibe financiamiento del Ministerio de Educación, Mideplan, Embajada de Estados Unidos, Banco Inter-Americano de Desarrollo, entre otros organismos. ¡Pueda ser que la Secretaria de Estado este en condiciones de entregarnos la verdad! De ser así, millones de familias chilenas, particularmente las más pobres del país, verían concretado su derecho a saber cómo se utiliza el dinero que - con grandes sacrificios- destinan a la única herencia que le pueden dejar a sus hijos: La educación. *Hector Vera. Periodista y Profesor de la Escuela de Periodismo de la Universidad de Santiago artículo publicado en El Clarín |
A seguir luchando...por una mejor educación
RECTORÍA DESCONOCE LEGITIMAD DEL CONSEJO DE PRESIDENTES FRENTE A TOMA DEL CAMPUS
Por Equipo de Comunicaciones
El problema que resalta, al ver el powerpoint disponible en la portada del sitio web institucional, que detalla el estudio, es la ambiguiedad de la primera de las cuatro afirmaciones que componen la encuesta -"volver a clases y mantener la movilización"- no clarificando en ningún momento que se entiende explícitamente con "mantener la movilización".
Además, el encabezado que enmarca la pregunta, no hace referencia al actual movimiento, sino a la postura del estudiantado frente a una "futura movilización". Textual, para no confundir, la encuenta señala lo siguiente: Ante un nuevo conflicto universitario, la universidad se encuentra en paro y tomada por algunos estudiantes, frente a este escenario, ¿te gustaría?
Además, el tipo de muestra utilizada, también genera suspicacias dentro del estudiantado, ya que se ha realizado en base a cada facultad y no a cada carrera, lo que implícitamente, deslegitima la institucionalidad democrática que utilizan los universitarios, que en este caso, se basa en el Consejo de Presidentes, siendo cada uno de sus miembros, elegidos democráticamente en las 50 carreras de la USACH.
Rectoría, que seguramente debe estar siendo aconsejada por un grupo de asesores comunicacionales con experiencia en manejo de crisis -como le encanta llamarlo a los expertos en gestión-, está realizando una actitud bastante deshonesta y desinformativa, exponiendo estrambóticos titulares que resaltan el poco apoyo al movimiento por parte del propio estudiantado 78,2 % de estudiantes Usach quiere volver a clases.
Y lo más grave: pretende atribuirle mayor legitimidad al estudio de una consultora externa sobre el apoyo o rechazo a las movilizaciones que a las instituciones democráticas que tantos años ha costado reconstruir.
Conferencia de prensa de la ACEUS – Miércoles 11 -
El lema del paro de este jueves es fuerte y claro: Paro Nacional… por nuestra educación, por nuestras vidas. Y así recalcaron los diferentes voceros de la ACEUS durante la conferencia impartida hoy en la casa central de la Universidad de Chile.
En ella Amado Sepúlveda, vocero de la ACEUS, refirió sobre la movilización convocada para mañana, donde se juntarán los estudiantes en el metro Tobalaba frente al Unimarc. Además, se pretende hacer paros sociales todos los jueves con marchas centralizadas, sin embargo, para esta marcha y el paro de mañana no se adherirán los profesores. Con respecto a los colegiados que llamaron a paro indefinido desde el lunes, la ACEUS convoca su adhesión con ellos.
“Cada desalojo será una nueva ocupación”, así declaró Rodrigo Soto, vocero de la ACEUS, quien recalcó de forma importante que el accionar de carabineros estaba ocurriendo de forma violenta, un accionar que es totalmente diferente a los métodos utilizados por los estudiantes para exigir sus derechos. Carabineros estaba entrando a los colegios y liceos con una prepotencia incomparable y desmedidos frente a los pacíficos estudiantes. Asimismo, estos estudiantes están inventando nuevas formas para hacerse escuchar y en ninguna de ella es violenta.
Alejandra Leyton (vocera de la ACEUS) se refirió a las tomas de los partidos ocurrido el día de ayer, como un accionar totalmente pacífico y que intentaba recalcar la idea de que la educación debe ser gratuita para todos los niveles socioeconómicos, sin distinción.
Con respecto a la pronunciación de la ministra sobre la creación de una ley paralela a la LGE y que se referirá a la educación pública, Amado Sepúlveda como vocero de la ACEUS afirmó: “Mientras no exista respuestas concretas, las movilizaciones no bajarán”.
NUEVA MOVILIZACIÓN MEDICINA (USACH-U CHILE)
En esta ocasión, los estudiantes de ambas universidades realizarán consultas médicas ciudadanas, como toma de presión, IMC, medición de peso y altura, entre otras.
La actividad se llevará a cabo en el frontis de la Casa Central de la Universidad de Chile a las 14:00 hrs.
Contra la educación de mercado
Por Equipo de Comunicaciones
En emol.com se publicó : " Unos 30 estudiantes de la Facultad de de Filosofía de la Universidad de Santiago de Chile encendieron barricadas pasadas las 07:15 de esta mañana, interrumpiendo por más de media hora el tránsito en la Alameda frente al terminal de buses de la capital.
Según el Capitán Francisco Rojas de la 21a Comisaría de Estación Central, el hecho provocó la interrupción del tránsito en la calzada, debido a que los estudiantes sacaron desde el interior de la Facultad camas, palos, maderas, diarios y elementos combustibles, los que se incendiaron rápidamente...."
El equipo de comunicaciones, que también reporteó lo sucedido, les deja un pequeño video de lo acaecido.
CARTA DE ZOLEZZI SOBRE EL INMINENTE DESALOJO
A la Federación de Estudiantes y al Consejo de Presidentes de Centros de Alumnos
He estimado necesario la urgente reanudación de las actividades académicas de la universidad.
La toma ha perturbado el desarrollo normal de las actividades académicas y coartado los derechos de la gran mayoría de los integrantes de la comunidad universitaria.
Además, la interrupción de las conversaciones entre ustedes y la Rectoría impide toda posibilidad de continuar cualquier tipo de negociaciones.
Esto ha sido provocado por la decisión del Consejo de Presidentes de prolongar la toma del campus; la negativa implícita al no responder en fecha acordada a la propuesta de la comisión negociadora del petitorio interno y la nula respuesta frente a la invitación del Consejo Académico. Además, esta toma ha perjudicado gravemente a la institución en diversos ámbitos, en particular la visita de los pares evaluadores en el proceso de acreditación institucional y de carreras.
Asimismo, la solución a los problemas de la educación en el país, aludida en el petitorio externo, escapa ampliamente a nuestro ámbito de competencia, aún más frente a la negativa de ustedes a la invitación hecha por el Consejo Académico en esta materia.
Sin renunciar a mi voluntad de usar siempre el diálogo como herramienta para resolver cualquier tipo de conflicto, los insto a que en un plazo no mayor de 48 horas, a partir de hoy, depongan la toma de manera acordada, sin perjuicio para ningún miembro de esta comunidad.
Durante este período, estoy plenamente disponible para reunirme con la Directiva de la Federación para acordar la modalidad y el momento para liberar el acceso al campus.
Confiado en que sabrán comprender la importancia de actuar razonadamente en este momento clave para nuestra universidad, reciban mis cordiales saludos.
Dr. Juan Manuel Zolezzi Cid
Rector
Santiago, 11 de junio de 2008
Zolezzi: "Depongan la toma en un plazo de 48 horas"
En un plazo no mayor de 48 horas:
Rector de la Usach insta a estudiantes a deponer toma del plantel de forma pacífica y acordada.
www.usach.cl
Del mismo modo expresó que "estoy plenamente disponible para reunirme con la Directiva de la Federación de Estudiantes para acordar la modalidad y el momento para liberar el acceso al campus".
Zolezzi señaló que es urgente la reanudación de las actividades académicas de la Usach. "La toma ha perturbado el desarrollo normal de las actividades académicas y coartado los derechos de la gran mayoría de los integrantes de la comunidad universitaria. Además, la interrupción de las conversaciones entre ustedes y la Rectoría impide toda posibilidad de continuar cualquier tipo de negociaciones. Esto ha sido provocado por la decisión del Consejo de Presidentes de prolongar la toma del campus; la negativa implícita al no responder en fecha acordada a la propuesta de la comisión negociadora del petitorio interno y la nula respuesta frente a la invitación del Consejo Académico" dice Zolezzi a los estudiantes en la carta.
El rector de la Usach recalcó en la misiva a la dirigencia estudiantil que la ocupación del campus "ha perjudicado gravemente a la institución en diversos ámbitos, en particular la visita de los pares evaluadores en el proceso de acreditación institucional y de carreras".
Zolezzi, en relación a la discusión nacional sobre el proyecto de Ley General de Educación, precisó que "la solución a los problemas de la educación en el país, aludida en el petitorio externo, escapa ampliamente a nuestro ámbito de competencia".
Estudiantes se tomaron la Seremi de Educación
Alredededor de cincuenta estudiantes, mayoritariamente de las Juventudes Comunistas, se tomaron las dependencias de la Seremi de Educación. Los jóvenes ingresaron a las 11:30 horas al edificio ubicado en San Martín con Santo Domingo, desplegando algunos lienzos en alusión a la defensa de la educación pública.
Luego de una hora y media, donde a punta de consignas y cánticos expresaron su rechazo al actual sistema educacional, decidieron retirarse del lugar, obviamente después de que llegará la prensa. Cuando empezaban a alejarse de manera repentina decidieron volver al frontis de las dependencias del edificio, ya que Chilevisión llegaba a cubrir el hecho. Quienes lideraban la acción no dudaron en hablar con el canal de Sebastián Piñera, dando la impresión de que la toma aún se mantenía. Minutos después emprendieron la retirada definitiva.
El objetivo de la pacífica ocupación fue exponer a la opinión pública un abierto rechazo a la LGE y al lucro de la educación. Los carabineros, que siempre estuvieron en los alrededores del recinto, no procedieron al desalojo, permitiendo la retirada voluntaria de los manifestantes.
"En este Gobierno no habrá Ley General de Educación"
Así lo afirmó el senador Alejandro Navarro (PS) en conversación sostenida con Radio Usach (94,5 FM). "No va a haber LGE en este Gobierno, no están las condiciones, no hay acuerdos mínimos", indicó. "Lo que se debe hacer ahora es ingresar el proyecto de Superintendencia de Educación para fiscalizar a los actuales sostenedores, que debieran llamarse sostenidos, porque obtienen ganancias a costa de los recursos que el Estado destina a educación. Chile es el único país del mundo donde este mecanismo funciona, que los privados lucren con recursos públicos para la educación", señaló. El senador Navarro sostuvo que las indicaciones aprobadas al proyecto de ley van en la línea correcta, pero éstas no son suficientes. "Tal como lo ha dicho Eduardo García-Huidobro, quien presidió Respecto de la postura de la oposición sobre el proyecto, Navarro dijo que "la derecha no quiere LGE ni educación pública. La derecha quiere Navarro recomendó a la ministra de Educación hacer avanzar la ley de Superintendencia "para que se fiscalicen ahora los recursos que el Estado entrega a los sostenedores", concluyó.
Senadores se fijaron dos meses para elaborar propuestas que solucionen problemas de las universidades públicas
Valparaíso | 10/06/2008 | Departamento de Prensa
www.senado.cl
Comisión de Educación realizó un diagnóstico de la situación junto a los representantes del Consorcio de Universidades del Estado y representantes del Ministerio de Educación.
Universidad de Chile
Elaborar propuestas para solucionar los problemas financieros que afectan a las universidades públicas y una revisión a los distintos sistemas de entregas de becas, son algunos de los temas que abordará la Comisión de Educación del Senado tras realizar un diagnóstico de la situación que enfrenta la Educación Superior Estatal.
La instancia, que preside el senador Alejandro Navarro, recibió a los representantes del Consorcio de Universidades del Estado, encabezados por el rector de la Universidad de Santiago, Juan Zolezzi; los rectores de la Universidad de Magallanes, Víctor Fajardo; de la Universidad de Playa Ancha, Patricio Sanhueza; y decanos de la Universidad de Valparaíso y de Chile. También estuvieron presentes en el encuentro la jefa de la División de Educación Superior, Sally Benderky.
Según explicó el senador Navarro, la Comisión se fijó un plazo de dos meses para emitir un informe que será entregado al Senado y el gobierno, en el que presentará propuestas para solucionar los principales problemas que aquejan al sector.
“Fijamos un conjunto de temas, uno de ellos es la situación financiera y particularmente la necesidad de provocar un sistema de jubilaciones para una planta académica que están rehaciendo, pero que dada la imposibilidad de asignar recursos extraordinarios, los rectores no están en condiciones de asumir los costos que ello implica”, señaló el legislador.
AUTONOMÍA Y GESTIÓN
El parlamentario agregó que también se abocarán a evaluar la posibilidad de dotar de mayor excelencia a los cursos de pregrado en todas las universidades estatales, entregando la infraestructura y material pedagógico adecuados.
“Para eso se requieren recursos y la decisión del Ejecutivo de otorgar a las universidades la capacidad de endeudarse y de autogestión. Frente a esto los rectores también manifiestan que están dispuestos a revisar el tema de la absoluta autonomía que las universidades tienen, pero que se requiere un rol más decisivo del Estado en materia financiera”, advirtió.
Otro de los aspectos que quieren revisar los senadores dice relación con las becas, aranceles y fondos de financiamiento indirecto que van destinados a los 27 mil mejores puntajes en la PSU.
“Determinamos hacer una evaluación, toda vez que el sistema de becas está demostrando que los estudiantes al perder rendimiento pierden la beca y abandonan la carrera. El promedio de deserción del sistema público es del 56%, lo que revela que se tiene que urgentemente revisar este sistema de asignación de becas para el primer, segundo y tercer quintil”, señaló.
En el ámbito de la institucionalidad se acordó apoyar la declaración del Consorcio de Universidades Públicas de manera que, independientemente del Consejo de Rectores pueda haber una organización que represente a las universidades estatales.
Actividades semana del 9 al 13 de junio
Martes
- 12:00hrs.- Foro "La educación y los movimientos estudiantiles históricos" Auditorio de Arquitectura/USACH. Panelistas: Hannes Schwarztrauber, Economista Alemán del "Fach Hoch Schule", Wirtschaft, Köln.
Doctorados en Filosofía: Hernán Neira, y Wilfredo Quezada. Ambos docentes del departamento de Filosofía de la Universidad de Santiago de Chile.
- 15:30hrs.- Asamblea Triestamental: "¿Educación de mercado o educación para todos? Hacia una postura definida y comprometida".
- 15:00hrs.- Historia: Acto Politico Cultural, en la plaza Yungay en conjunto con Estudiantes Secundarios.
- Asamblea ACEUS a las 17:00hrs. en la U de Valpo
Miércoles
12:30 hrs.- Pedagógico (Macul c/ Grecia) - Foro debate Miseria y Precarización de la Educación.
13:00 hrs.- Almuerzos por zonales: La idea es que comentemos el acontecer universitario y salgan diferentes propuestas para realizar manifestaciones o para aportar en la discusión de las LGE.
15:00 hrs.- Foro Triestamental: En el frontis se abrirán las puertas y se pondrá una tarima en la entrada mirando hacia afuera. La idea es que en vez de que estén todos parados escuchando el foro, se ocupen las escaleras y se pongan muchas sillas (como si fuera una sala de clases) para que se sienten todos los que quieran escuchar. La idea es concientizar al medio de las problemáticas estudiantiles. En este foro hablara el profesor de Bachillerato Francisco Gil sobre los aportes fiscales a las Universidades y un compañero de Eléctrica comparando la LOCE y la LGE.
17:00 hrs.- Marcha: Se está evaluando ir al santuario del padre hurtado a dejar una manda para que se solucionen los problemas de educación, También se está evaluando ir al cementerio general a sepultar la educación pública.
Jueves
10:00 hrs.- Apoyar a la marcha de la ACEUS: La idea es marchar con la ACEUS y en particular algunas personas por Zonal deben ir a funar a los medios de comunicación cuando intenten transmitir las noticias en directo.
Viernes
11:00 hrs.- SERNAC: Ir al SERNAC de manera simbólica a dejar reclamos. Como se está planteando la educación como un producto de mercado, uno puede ir a reclamar por que el producto no cumple las expectativas o esta defectuoso.
DANGER: VUELVE LA URGENCIA PARA LA LGE
(http://www.elmostrador.cl)
La decisión la comunicó la ministra de Educación, Mónica Jiménez, luego de participar en la reunión del Comité Político, que encabezó el vicepresidente de la República Andrés Velasco, y a la que asistieron también los presidentes de los partidos de la Concertación.
“Hemos acordado en el comité político, con la presencia de todos los ministros y los presidentes de los partidos, que vamos a reponer la suma urgencia de la ley General de Eduación”, dijo la titular del Mineduc, precisando que “la Alianza si vota no legislar, nosotros lo vamos a reponer en el Senado, pero nosotros no vamos a retirar las indicaciones”.
La secretaria de Estado dio a conocer la posición del Ejecutivo en momentos que los timoneles de la UDI y RN, Hernán y Carlos Larraín, respectivamente, manifestaban conjuntamente su rechazo a la respuesta de la Presidenta Michelle Bachelet a una carta que le enviaron el pasado 4 de junio y en la que la instaban a retirar las indicaciones referidas a una definición más categórica de la educación pública y a disminuir de cuatro a un año el tiempo en que los sostenedores deben tener un giro único.
De hecho, en la misiva de respuesta la jefa de Estado descartó que la presencia de dichas indicaciones signifique el incumplimiento del acuerdo entre la Alianza y el Gobierno.
Intercambio epistolar
“Hasta el momento la LGE ha sido aprobada por unanimidad en la Comisión de Educación de la H. Cámara de Diputados con algunas modificaciones convenidas entre los parlamentarios de Gobierno y de oposición y con el asentimiento del Ministerio de Educación”, argumentó Michelle Bachelet en su respuesta el pasado sábado 7 de junio.
Agregó que la comisión de Hacienda de la Cámara baja “le dio su respaldo luego de que algunos parlamentarios de la Concertación retiraran sus indicaciones. En esa oportunidad hice presente dos indicaciones, una relativa a la necesidad de acortar el plazo para que los sostenedores particulares pasaran a ser personas jurídicas de giro único, con el propósito de resguardar mejor el destino de los recursos públicos, y otra que contempla una mención explícita a la educación pública gratuita y pluralista”. La mandataria destacó que la primera indicación “fue aceptada por la Alianza, mientras que la segunda sobre educación pública, para mi sorpresa, ha suscitado objeciones”.
Y enfatizó que para su administración “la educación en general, y en especial la pública, debe ser objeto de una profunda reforma en los términos convenidos. Creo no haber me aparatado ni un milímetro del espíritu del acuerdo al mencionar en forma más clara la importancia de la educación pública. No me anima más que la preocupación por los niños que concurren a sus aulas y el convencimiento que las escuelas y los liceos fiscales tienen el deber de contribuir de mejor modo a la movilidad y la inclusión social, poniéndose a la vanguardia en lo docente”.
Las sutiles presiones de Rectoría
A LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA
Informo a la comunidad universitaria que, considerando que la paralización de actividades por parte de los estudiantes se ha prolongado por tres semanas y que, hoy lunes 09 de junio estamos iniciando una cuarta semana sin actividades docentes, hemos debido recalendarizar la programación académica, de la siguiente forma:
• Término del primer semestre: La fecha original de término era el 19 de julio. La nueva fecha es el 16 de agosto de 2008.
• Término del segundo semestre: Originalmente debía finalizar el 20 de diciembre. La nueva fecha es el 17 de enero de 2009.
La recalendarización definitiva se establecerá una vez reanudada las actividades docentes.
Dr. Rodrigo Vidal
Vicerrector Académico
Santiago, 9 de junio de 2008
Protesta matutina contra la LGE
Un grupo de alrededor de 40 jóvenes, a eso de las 7:30 de la mañana, cortaron ambas calzadas de la Alameda a la altura del metro Universidad de Santiago.
Los descontentos lanzaron más de una quincena de neumáticos y abundante material combustible, que interrumpió la congestionada arteria de la capital.
En el lugar se extendieron lienzos en rechazo al proyecto de Ley General de Enseñanza y al lucro en la educación y se entonaron gritos reivindicativos de la ex Universidad Técnica del Estado. ¡Atención los hijos de la UTE rebelde y combativa!
La acción no demoró más de 5 minutos y los manifestantes mostraron cierto grado de organización y asignación de tareas.
Carabineros llegó al lugar de los hechos tras unos 10 minutos y se llevaron un buen susto al detonarse 2 bombas de ruido que habían sido instaladas en las inmediaciones del lugar.
Esta misma noticia en:
La Tercera
www.chile.com
24 horas
Publimetro
Chilevisión
Infinita
EMOL
Terra
Cambio 21
La Segunda
El Clarín (ver final de la nota)
PARO NACIONAL JUEVES 12 DE JUNIO
ASAMBLEA RESOLUTIVA
Estimados compañeras y compañeros:
Mañana Lunes 9 de Junio a las 10:30 am se llevará a cabo una asamblea resolutiva en donde se evaluará la continuidad o no de las movilizaciones. Es de vital importancia su asistencia, ya que nuestra postura como carrera debe ser presentada en el Consejo de Presidentes. Los esperamos, saludos cordiales
pd: visiten http://www.estudiantesusach.info (página sobre las activiades de la USACH a cargo de Periodismo)
AHORA SÍ: MARCHA BLANCA POR LA EDUCACIÓN
Marcha Blanca por la Educación realizada en conjunto por las facultades de la salud de la Universidad de Santiago de Chile (USACH) y Universidad de Chile por el centro de Santiago el pasado viernes 6 de junio.
Consejo Académico propone diálogo para restablecer actividades académicas y administrativas
* Opinión de consejero estudiantil El Consejo Académico de El siguiente es el texto de la declaración pública del Consejo Académico de DECLARACIÓN PÚBLICA DEL CONSEJO ACADÉMICO DE Durante las últimas semanas, a propósito del inicio de la discusión parlamentaria del Proyecto de Ley General de Educación, el país ha presenciado un conjunto de manifestaciones estudiantiles. Entendemos que esta situación es el reflejo de una apreciación generalizada acerca de una crisis del sistema educacional chileno. En reiteradas oportunidades, Frente a esta situación, como Consejo Académico, estimamos necesario manifestar que valoramos la inquietud y preocupación de nuestros alumnos por buscar constituirse en actores relevantes de este proceso de cambio. En todo proceso de esta naturaleza hay distintas maneras de expresarse. La última forma de expresión de los estudiantes de Ante ello, el Consejo Académico, tomando en consideración la importancia de las temáticas involucradas, hace un llamado a toda la comunidad universitaria a transitar hacia formas de manifestación que nos involucren a todos y que posibiliten que nuestra comunidad realice una reflexión y adopte una posición común para aportar a este debate nacional. La actual situación del campus universitario, además de impedir el normal funcionamiento de la actividad docente, lesiona la libertad de trabajo y de libre desplazamiento de académicos, administrativos y público en general, dañando además otras actividades esenciales, tales como la investigación, la asistencia técnica y la extensión. Asimismo, corre el riesgo de verse seriamente afectado el proceso de acreditación, tanto de carreras como de la propia Universidad, que tiene actividades programadas para los próximos días. En la perspectiva de transformar a toda En función de este gran objetivo, el Consejo Académico, en sesión extraordinaria efectuada con fecha 4 de junio del 2008, en forma unánime, acordó proponer el siguiente curso de acción alternativo a la actual situación: 1.- Iniciar un diálogo entre los estudiantes y las autoridades académicas, es decir, decanos y directores de escuelas, institutos y departamentos, para programar, de común acuerdo, el restablecimiento de las actividades académicas y administrativas de 2.- Se cautelará que, al restablecer las actividades regulares, tanto los profesores como las autoridades académicas aseguren las condiciones más favorables al reinicio del quehacer estudiantil, absteniéndose de adoptar medidas que puedan perjudicar a los estudiantes. 3.- Programar una jornada de reflexión conjunta de todos los miembros de la comunidad universitaria acerca del desafío de la educación en Chile, suspendiéndose al efecto las actividades académicas por dos días, y programándose debates para esos días, incluyendo invitados especiales. 4.- Como culminación de estas jornadas, arribar a propuestas comunes de Finalmente, este Consejo estima oportuno resaltar el sentido universitario de esta propuesta. Nuestra Universidad, por su propia naturaleza, misión e identidad, debe asumir temáticas de interés general y estratégicas para el desarrollo del país, en este caso Situemos a nuestra Universidad en una posición de liderazgo en el actual desafío nacional. Santiago, 04 de junio de 2008. Opina Consejero Estudiantil “En primer lugar -dijo- tenemos que destacar una buena disposición para poder emprender diálogo con los tres estamentos de “En segundo lugar, pone como un nuevo escenario para la discusión del Consejo Estudiantil, para -en nuestras instancias respectivas-, poder evaluar el estado de movilizaciones”. “Y, en tercer lugar -señaló- debe marcar un precedente sobre una conducta permanente y no sólo sobre una conducta señalada bajo un contexto de presión como es una toma y, en eso, la discusión en el Consejo Académico fue clara. Nuestra Universidad debe tener un compromiso permanente en el diálogo acerca de los grandes temas que afectan no sólo a
El consejero estudiantil Francisco Pacheco expresó que varios puntos se deben analizar luego de la declaración del Consejo Académico.
Sanando las heridas educacionales: estudiantes de Medicina movilizados
Por Equipo de Comunicaciones
Exitosa marcha organizada por estudiantes de las facultades de Medicina de
El trayecto, que se inició en el Paseo Ahumada rumbo a Plaza de Armas, logró una gran adhesión por parte de los estudiantes –vestidos con sus característicos delantales blancos- y de la ciudadanía en general, quienes escucharon atentamente los cánticos y el acto central realizado afuera de
El coordinador de las movilizaciones de Medicina de
Además, el dirigente, refiriéndose a las reivindicaciones específicas del área de la salud, señala que su objetivo es conseguir que se apruebe el punto nueve del peritorio CONFECH, en donde se señala que debe terminar el pago por parte de las Universidades del Consejo de Rectores a los Centros Asistenciales de Salud, “a través de los acuerdos docentes asistenciales que cada casa de estudio realiza con el centro respectivo, en materia de prácticas profesionales”.
Mientras avanzaban por Paseo Ahumada, se desplegaron una serie de cánticos para informar de manera alegre a la población. “Hay que ver a este gobierno, hay que ver la vuelta queda, con un pueblo que camina hacia adelante y un gobierno que camina hacia atrás”. También hubieron recriminaciones hacia los estudiantes de
Los estudiantes de
Educación para todos
Ya en Plaza de Armas, el coordinador de la movilización de
Mancini señaló que las facultades de ambas universidades adhieren a las movilizaciones nacionales, las que buscan que la educación llegue a todos los estratos sociales de igual forma, mejorando así la equidad de las oportunidades y la movilidad social.
Además, el dirigente recalcó a sus compañeros el compromiso social que tiene su carrera en la comunidad, agregando que la actual institucionalidad, enmarcada en
“Queremos no sólo que el Estado sea un garantizador de la educación, sino que también participe activamente enalteciendo el nivel de ésta” –señaló Mancini-.
Trabajen estudiantes: ¡trabajen!
Además, se realizaron diversas manifestaciones artísticas para difundir las demandas estudiantiles de una forma lúdica y propositiva, como una obra de teatro organizada por los estudiantes del Campo Sur de
Uno de los momentos más celebrados fue cuando la malvada LOCE, viéndose amenazada ante la reacción de los estudiantes, quienes no soportaban continuar de rodillas –literalmente-, decide recurrir a la fuerza policial, caracterizada magistralmente por un grupo de estudiantes, quienes con su característica gorra de servicio, sus pistolas de agua e incluso con un guanaco de cartón, hicieron reír y entusiasmar al público presente, que comenzó a sumarse de forma progresiva al acto con el correr de los minutos.
Fe de erratas: ¿Y quién autorizó esta concentración?
La jornada se caracterizó por su alegría y poder de convocatoria, que logró congregar a un amplio número de estudiantes de la salud y a la vez, llamar la atención de los transeúntes que pasaban por el Centro de Santiago.
La marcha contaba con autorización de
Todo el trayecto y las actividades se desarrollaron de forma pacífica, consiguiendo el anhelado objetivo de fondo: socializar las problemáticas educacionales hacia la comunidad nacional.
Circo de la Educación cautivó a la comunidad
Malabaristas, payasos, acróbatas, mimos, y cantos folklóricos, dieron vida al gran Circo de la Educación en el frontis de la Universidad de Santiago de Chile (USACH). La iniciativa cultural, organizada por los estudiantes de la misma casa de estudios, en específico por la facultad de tecnología y el zonal Jotabeche, reunió a más de 500 estudiantes, niños, padres y madres.
El evento se enmarca en el rechazo a la nueva Ley General de Educación, respondiendo a la demanda de diversificar las maneras de expresar el descontento, "puesto que los medios de comunicación sólo muestran hechos de alto contenido violento sobre los estudiantes", agregó la señora Fresia, quien presenciaba el espectáculo.
La jornada comenzó a las 13:00 horas, con música, entrega de figuras de papel y globos. Más tarde, los niños pudieron presenciar los números circenses, destacando el místico que manipulaba una bola transparente en el aire. No obstante, el cuadro que se robó los aplausos fue el acróbata del aire, quien desplegó todo su talento en dos cuerdas de paño.
Las frases de la jornada
Un circo porque estamos buscando formas nuevas de manifestarnos, de llegar a la gente, que sean más pacíficas, más creativas, y demostrar que los estudiantes somos personas inteligentes, y no violentas, como dicen los medios de comunicación.
Me parece raro, que durante la mañana, mientras los estudiantes montaban el circo, la prensa no viniera. Deben tener fuerza para sacar adelante su movimiento, yo tengo cuatro hijas y la mayor tiene problemas con los créditos de la universidad.
Esta forma novedosa de dar a conocer sus planteamientos, debe repetirse a lo largo de su ocupación. Yo vine a la primera versión, y junto con ésta, me parece fabuloso.
LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA DEBATE: FORO TRIESTAMENTAL EN LA USACH
Por Equipo de Comunicaciones
En el salón de Bachillerato se realizó el jueves 5 de junio un foro triestamental programado originalmente en el casino de la EAO, organizado por los estudiantes de dicho plan de estudios, con la finalidad de debatir y socializar las propuestas y reflexiones provenientes de los diversos integrantes que conforman la USACH.
El encuentro, que comenzó a las 14:30 horas , contó con la participación del director de dicho plan de estudios, Francisco Javier Gil –quien aclaró que participa como ciudadano y no como autoridad universitaria-, Genaro Arriagada, Presidente de la AFUSACH y un representante de la FEUSACH.
La Batalla por eliminar el AFI
El profesor Gil fue el primero en iniciar la ronda de palabras, abordando el tema que mejor maneja relacionado con políticas educacionales: el Aporte Fiscal Indirecto.
Este mecanismo, que “premia” a los mejores alumnos de acuerdo al puntaje que tienen, a juicio del académico, genera una fuerte brecha y segmentación social, ya que premia a los “mejores” no de acuerdo a sus capacidades o aptitudes, sino acorde a la posibilidad que tengan de responder una buena PSU –antes PAA-, factor ligado con la condición socioeconómica de la que provenga el alumno.
El profesor agrega, que este análisis no es producto de un análisis subjetivo ni personal sobre el problema, sino basado en cifras y estudios que lo respaldan, como, por ejemplo, el dato de que los colegios municipales y subvencionados sacan en promedio 400 puntos, en cambio, los particulares alrededor de 600 puntos, lo que confirma su ácido diagnostico.
El profesor Gil agrega que en la época de la PAA, en la década de los ochenta, se decide subir la ponderación de esta prueba de un 40 a un 60%, lo que dejó fuera del sistema universitario a más de 10.000 jóvenes.
Además, señala que desde 1992 ha intentado modificar el AFI en diversas comisiones del parlamento. Incluso, lee un párrafo de un documento oficial de esa época, en donde se asegura que modificarlo “es impostergable”.
Apoyo de los funcionarios
El presidente de la AFUSACH, Genaro Arriagada, señala que los funcionarios son aliados de las movilizaciones estudiantiles, ya que comparten los planteamientos de fondo del movimiento, que apela a modificar radicalmente la lógica mercantilista de la educación.
Arriagada señala que ha participado en diversas comisiones del Senado en donde se analiza el tema de un “nuevo trato hacia las universidades", sobre todo, las pertenecientes al Consorcio de Universidades Estatales, que por su carácter público –al menos en el discurso- deberían tener finalides y objetivos diferentes al de universidades privadas.
El líder de los funcionarios señala que su compromiso con el movimiento no pasa sólo por un tema basado en conceptos abstractos, sino también en la vitalidad del día a día, ya que asegura conocer el esfuerzo que realizan los estudiantes para estudiar.
En sus críticas, sin embargo, no lanza sus dardos sólo al rol ausente del Estado relacionado con sus universidades, sino en la mala administración y gestión que han tenido diversas autoridades al momento de conducir los hilos de las casas de estudios estatales, incluyendo, por cierto, a la Universidad de Santiago. En donde –asegura- que hay gente que no está comprometido con el espíritu universitario, lucrando con proyectos de investigación y con los relacionados con asistencia técnica.
Buen trabajo de base, pero..
El representante de la FEUSACH enfoca su discurso enfocado en las políticas educacionales que rebalsan la problemática coyuntural de la discusión de la Ley General de Educación (LGE), que tiene paralizado a la casi totalidad del sistema público.
Asimismo, realiza una crítica relacionada con el tipo de conducción que está llevando el movimiento a nivel nacional, señalando que no existe una orientación clara que permita que los diversos peritorios internos de cada plantel y colegio confluyan en una pauta programática común.
Pese a esto, celebra el nivel de organización que se ha generado a nivel de las bases, el que –a juicio del estudiante- ha sido superior al presente en otras movilizaciones dentro de la universidad.
Bonificación objetada por el Consejo de Rectores
Otro de los temas abordados, que surge debido a una pregunta de uno de los asistentes a la charla, tiene que ver con socializar la experiencia del propedéutico desarrollado por el profesor Gil en Bachillerato y puesto en práctica desde el 2007.
El profesor Gil señala que la idea de este proyecto es defender y poner en práctica la idea de que los talentos están distribuidos de igual forma entre ricos y pobres.
El académico pone como ejemplo otras experiencias que se realizaron dentro de la USACH hacia una mayor inclusión social, como el caso de la bonificación de un 5% a las notas de los mejores alumnos de colegios municipales. Gil señala que gracias a esto más de 15 mil alumnos pudieron ingresar a la USACH.
Sin embargo, esta iniciativa, que se mantuvo desde 1992 hasta 2004, fue objetado por el Consejo de Rectores (CRUCH), basado en un informe de la Universidad de Chile, en donde se señalaba que el cálculo para detectar esos mejores alumnos demoraba tres días, lo que dificultaba masificarlo a otros planteles, recomendando eliminarlo.
Gil plantea que eso nunca tuvo mucho sentido, ya que a través de un simple computador esos alumnos se pueden detectar en tres minutos, lo que lo lleva a esbozar una doble intención en el informe “técnico” de la U de Chile.
Lo curioso es que varias universidades privadas comenzaron a copiar el sistema, como la Alberto Hurtado, que incluye un sistema de bonificación similar al que existía en la USACH.
Propedéutico: un avance hacia mayor inclusión social
En relación al propedéutico, el profesor Gil señala que aún puede considerarse como una experiencia piloto. Esta consiste, específicamente, en becar al 10% superior de los liceos prioritarios, los que cuentan con un bajo nivel en el SIMCE y en los que la USACH colabora estrechamente. Ellos asisten regularmente al propedéutico, en donde reciben asignaturas diversas, que complementan y refuerzan sus conocimientos recibidos en el colegio. De esos jóvenes, 45 ingresaron a Bachillerato este año.
El profesor agrega que todas las universidades a nivel nacional deberían tener sistemas de admisión mixto, si se quiere, por supuesto, avanzar hacia una mayor igualdad social. Además, realiza un público reconocimiento a las actuales autoridades de la universidad, ya que en el 2004, con la administración de Ubaldo Zúñiga, no existió apoyo hacia esta iniciativa. “Aprendimos –con la administración anterior- que la justicia no sirve para nada” –sentencia Gil-.
Contra la estructura social: inteligencia
La intervención de un estudiante de Ingeniería Física genera un interesante debate sobre las desigualdades que muestra el SIMCE dentro del sistema educacional y el rol que juegan los profesores en esta situación, a los que acusa de poco compromiso, sobre todo a los que poseen mayores conocimientos.
El presidente de la AFUSACH señala que, en el caso de las universidades públicas, los cuadros están envejecidos –lo que también pasa en los colegios- lo que a su juicio se traduce en un desgaste lógico de su labor como docentes. Pone el ejemplo de la Universidad de Santiago, en donde hay 4550 personas que, por edad, ya deberían estar jubilados.
El profesor Gil, por su parte, señala que contra la violencia de la estructura social hay que usar la inteligencia. Además, critica duramente la lógica con la cual ha funcionado el Ministerio de Educación al enfrentar los problemas en el área, señalando que para ellos siempre es plata: nunca aparecen los alumnos ni en los documentos ni menos en el discurso. “Los expertos en educación hablan de los alumnos como si fueran sillas” –asegura Gil-.
Finaliza su intervención focalizando el problema en el ámbito motivacional. Pone el ejemplo de los jóvenes de cuarto medio. “¿Para qué van a estudiar? Hay colegios en que ningún niño va a llegar a la universidad: cuando no hay motivación la calidad educacional baja altiro. Además, en los casos en que tienen posibilidades de entrar, es mucho más rentable ir a un preuniversitario que estudiar en el colegio” -señala-.
Inculcando el derecho a estudiar
El joven que hizo la pregunta señaló que desviaron el foco de su pregunta, que se centraba en el rol de los profesores en la calidad de la educación.
Un profesor que estaba como espectador de la charla decide responderle, señalando que ellos no suelen hacer mucha publicidad en las actividades que realizan. En su caso, asegura que si trabaja en colegios de bajos rendimientos. Incluso, menciona una experiencia suya en Chaitén hace unos años, en donde, paradójicamente, una niña de 3 años le explicaba el funcionamiento de un volcán.
Además, menciona que en Cuba, en donde ha estado como turista y residente, en donde existen carencias materiales gigantescas, si hay una preocupación sobre el rol que debe jugar la educación dentro de la sociedad. Ejemplifica con el caso de la Universidad Camilo Cienfuegos, ya que los miembros de esa casa de estudios van a los pueblos a educar a las personas de diferentes edades, inculcando el derecho a estudiar como algo prioritario.
La dilatada triestamentalidad
En relación al tema de la participación de la comunidad universitaria, el profesor Gil, a modo personal, señaló que apoyará y votará por la propuesta que otorgue el máximo grado de participación a todos los estamentos.
El representante de la FEUSACH plantea que existen las propuestas que deben ser prontamente votadas, lo que implica un importante avance hacia una mayor democracia en la universidad.
Ante algunas inquietudes sobre la fecha de la votación, asegura no saber cuando se realizará, ya que originalmente, esta debía efectuarse en el mes de Abril.
El profesor que se encontraba como asistente señaló la importancia de contactarse con Alejandro Yañez para discutir el estatuto orgánico que permita la triestamentalidad, ya que el fue uno de los dirigentes que participó en el histórico estatuto de los años 70 que culminó con la elección democrática del rector Enrique Kirberg.
FORO SOBRE LA LGE EN LA EAO
Para MAÑANA jueves 5 se realizará a las 14:00 hrs. un foro triestamental sobre la LGE en el cual participará el profesor Francisco Javier Gil, esto se desarrollará en el casino central de la EAO.
TODO UN ÉXITO EL PARO SOCIAL POR LA EDUCACIÓN
Una masiva marcha estudiantil convocada por la Asamblea Coordinadora de Estudiantes Universitarios y Secundarios (ACEUS) se realizó el miércoles 4 de junio en el centro de Santiago, en la que, además, adhirieron diversos actores sociales, desde trabajadores de correos hasta deudores habitacionales
AMO EL LUCRO (Primera Parte): EL CASO DE MATÍAS DEL RÍO
(fuente imagen: emol)
Matías del Río, conductor de Última Mirada y panelista de Tolerancia Cero de Chilevisión, quien es un férreo opositor de reformas educacionales que impliquen una mayor injerencia del Estado en los colegios y universidades, presenta un serio conflicto de intereses en este debate y en su labor como periodista, ya que es dueño del colegio San José de Lampa.
Por Equipo de Comunicaciones
Siempre se ha dicho que el periodismo debería tener una cuota de imparcialidad al cubrir determinadas noticias. La práctica y la simple observación de los medios de comunicación tradicionales, demuestran que esto no es efectivo, incluso, ni siquiera deseable. El problema es que lo ocultan con una preocupante efectividad.
Un caso descarado de una objetividad camuflada, que esconde un conflicto de intereses preocupante es el caso del periodista de la Universidad Finis Terrae y actual conductor del programa Última Mirada de Chilevisión: Matías del Río.
Este periodista, que en cuanto medio escrito, radial o televisivo despotrica en contra de la educación pública, se ríe del debate en torno al lucro –como en la pasada edición de Tolerancia Cero de Chilevisión en donde además es panelista-, es sostenedor del colegio San José de Lampa.[1]
El establecimiento forma parte de la fundación Astoreca, que funciona desde el 2005 y por el momento, sólo llega hasta cuarto básico. Según el propio del Río, su colegio “es gratis, no ganamos plata –parte de la pelotudez actual es lo del lucro: no hay que preocuparse de eso, sino de si los niños aprenden”.
El problema es que su colegio es particular subvencionado, o sea, pese a que este periodista critica con mucha soltura el "estatismo aberrante", llama a privatizar el diario La Nación ya que “funciona como un medio propagandístico”[2] y no pierda oportunidad en criticar a los trabajadores de Codelco, no tiene ningún problema en recibir mensualmente dinero del Estado para financiar su hermoso proyecto educativo.
Matías del Río, si tuviera un mínimo sentido de decencia y de honestidad periodística, debería inhabilitarse dentro del debate educacionaly específicamente, en torno al tema del lucro, ya que presenta un evidente conflicto de intereses , que le impide entregar análisis noticiosos que no estén marcados por el prejuicio, en base a su experiencia en este suculento negocio.
Como él hay cientos de políticos, periodistas y prestigiosos “líderes” de opinión que usufructúan de la educación, los que serán expuestos poco a poco por este medio. Paciencia.
[1] Fuentealba, Marcela. (2007). Matías del Río: chancho en el barro. Recuperado el 4 de junio de 2008 de http://www.paula.cl/blog/entrevista/2007/11/16/matias-del-rio-chancho-en-el-barro/
[2] Sepúlveda, Carmen. (2006). “No me voy a convertir en un imbécil”. Recuperado el 4 de junio de 2008 de http://www.lanacion.cl/prontus_noticias/site/artic/20060318/pags/20060318195412.html
MAÑANA: MARCHA AUTORIZADA
Mañana Miércoles 4 de Junio - Paro Nacional por la Educación - 10 am - Plaza Los Héroes
La marcha esta convocada y AUTORIZADA para mañana miércoles, a las 10 am desde Plaza Los Héroes. El recorrido será el siguiente:
Partimos desde la plaza por bandejón central de la Alameda, luego tomamos San Ignacio hasta Parque Almagro. Después nos sumaremos a la marcha (también autorizada) que comienza desde Ahumada con la Alameda, a las 11 horas. Los esperamos a todos en esta gran convocatoria de Paro Social por la Educación, al cual adhieren y/o apoyan variadas organizaciones sociales como ANDHA Chile, la Confederación de Trabajadores del Cobre (CTC), etc.
Convoca: ACEUS
Comisión de Hacienda de la Cámara Baja aprobó indicaciones a la LGE
SANTIAGO.- En una tensa votación, la Comisión de Hacienda de la Cámara de Diputados aprobó este martes las dos indicaciones presentadas por el Gobierno para mejorar la Ley General de Educación (LGE).
Las indicaciones, que reducen de cuatro a un año el plazo para que los sostenedores establezcan un giro único a los colegios, y establecen una definición de educación pública, desataron la molestia de la Alianza y las críticas hacia el Ejecutivo.
Los diputados de la oposición, que rechazaron la segunda indicación, acusan al Gobierno, y en específico al ministro secretario general de la Presidencia, José Antonio Viera-Gallo, de no cumplir el acuerdo suscrito en noviembre pasado y de faltar a su palabra, pues se había comprometido la semana pasada a no presentar las correcciones.
El proyecto debía ser votado mañana en la sala de la Cámara de Diputados, sin embargo el Ejecutivo le quitó la suma urgencia tras negociar con los parlamentarios oficialistas que se comprometieron a retirar las 157 correcciones que habían presentado inicialmente. Por ello, ya no hay un plazo fijo para la discusión de la iniciativa.
La definición se realizó en presencia del ministro Viera-Gallo y la ministra de Educación, Mónica Jiménez de la Jara, quienes se habían reunido con las bancadas de la Concertación y la Alianza previamente.
ZOLEZZI EN TVN
Rector de la Universidad de Santiago, Juan Manuel Zolezzi, se refiere al actual movimiento universitario y secundario en la edición matinal de TVN.
Junto con condenar la toma a la universidad, señala que se llevará a cabo un tiempo prudente de discusión -una semana-, para llegar a un acuerdo entre las partes y que ponga fin a lo que califica como "una medida de presión violenta".
Para ver la entrevista en extenso, pincha en el siguiente Link.
A la comunidad de Como Rector, rechazo toda forma de violencia, como la toma por parte de los estudiantes. Del mismo modo, no solicitaré el desalojo inmediato, sin que medie un diálogo con los dirigentes estudiantiles que posibilite resolver el conflicto. No obstante, no permitiré ningún tipo de daño a los integrantes de la comunidad, a su patrimonio intelectual e infraestructura. En ese sentido, la comunidad toda debe tener la tranquilidad de que estamos realizando todas las gestiones para que este conflicto termine a la brevedad. Esta situación, evidentemente, no contribuye a fortalecer el enorme trabajo que se ha realizado en pos de la calidad de Al mismo tiempo, tengo la convicción de que esta toma no contribuye a alcanzar los objetivos de mejoramiento de la calidad de la educación que todos esperamos. Ha sido política de esta Rectoría pronunciarse y trabajar permanentemente sobre diversas temáticas abordadas por los estudiantes en su petitorio. Como Rector, he manifestado a todos y por todos los medios de difusión que Como Universidad de Santiago de Chile, y en conjunto con el Consorcio de Universidades del Estado, estamos empeñados en rescatar y potenciar el rol de la educación estatal y pública, de calidad y excelencia, a todo nivel. Para ello, tanto la normativa como los recursos deben estar disponibles. En el marco de lo anterior, deseo recordarles que estamos frente a un inminente proceso de acreditación institucional, y ad portas de la visita de pares. Este hecho compromete a toda la comunidad, en sus diferentes ámbitos y niveles. El éxito, por el que todos hemos trabajado, requiere de un ambiente de normalidad académica. En consecuencia, insto a los estudiantes a mantener, en estas circunstancias, el mayor respeto hacia académicos y funcionarios de Dr. Juan Manuel Zolezzi Cid Rector Universidad de Santiago de Chile
Fuente: www.usachaldia.cl
Ante la situación que estamos viviendo desde hoy lunes con la toma de nuestra Universidad por un grupo de estudiantes y sus dirigentes estudiantiles, manifiesto mi profundo rechazo por este acto de violencia innecesario que perjudica legítimas posturas en relación con esta Casa de Estudios y con la educación pública del país.
INÉDITA ASAMBLEA TRIESTAMENTAL EN PERIODISMO
Por Equipo de Comunicaciones
Lamentablemente, la masividad de la inédita iniciativa, realizada en la sala 807, fue truncada por mandatos directas de rectoría, quien dio orden de “abandonar inmediatamente” las dependencias de la universidad, lo que obligó a casi la totalidad de los funcionarios a retirarse de la Escuela de Periodismo.
Pese a esto, si permanecieron en la asamblea dos representantes de este estamento, quienes dieron su postura sobre las movilizaciones y especificaron sus puntos de vista como estamento ante las dificultades para desarrollar una carrera, entre otros puntos.
Además, expusieron su experiencia, señalando que al conocer otras movimientos estudiantiles anteriores, la clave está en evaluar constantemente el trabajo realizado, con el objetivo de encausar los objetivos propuestos.
Profesores: ¡presentes!
Además de ellos, concurrieron a la cita 5 profesores de la Escuela, quienes se sumaron abiertamente a la discusión y dieron sus particulares puntos de vista.
Estos se desarrollaron desde consejos vinculados con las precauciones que debe tomar el movimiento al momento de socializar sus propuestas –para no ser caricaturizado por los medios tradicionales-, hasta la propuesta de crear un periódico alternativo, que exponga con claridad y sin panfletos, las demandas e ideas estudiantiles.
Por otra parte, se señaló que los profesores deberían tener una postura explícita y de conjunto, ya que no pueden restarse al debate nacional.
SOCIEDAD CIVIL VERSUS PODER POLITICO
EL ESCENARIO DE LA LEY GENERAL DE EDUCACION.
Autor : Dr. Héctor A. VERA V
Periodista
Profesor Universidad de Santiago de Chile.
La Ministro de Educación Mónica Jiménez, está liderando la posición más ajena y contradictoria con las demandas de la comunidad educacional del país, compuesta por estudiantes, profesores, rectores de universidades públicas y millones de trabajadores que sufren las desmedidas utilidades del mercado y el deficiente y discriminatorio servicio educativo en todos los niveles.
Chile está entre los seis países que tienen una educación universitaria de las más caras del mundo, pero estamos lejos de tener ingresos correlativos a tal tremenda constatación. Las personas que sanamente se preguntan el porqué es mala la educación en Chile, tienen en este antecedente argumentos de sobra para pedir un cambio fundamental en las visiones que han estado operando desde tiempos de la dictadura.
A pesar de todos los esfuerzos del gobierno actual, de la Concertación, de la Alianza, de la mayoría de los medios de difusión masiva, no han logrado convencer a buena parte de la ciudadanía, que el proyecto de ley general de educación , que se discute en el Parlamento, podría superar la insatisfactoria situación actual. Al contrario, este proyecto promueve más el mercado, mantiene la discriminación socio-económica, continua desresponsabilizando al Estado en la subvención a las universidades, incluso no prevé recursos para las universidades públicas y refuerza el modelo educativo ampliamente fracasado. En este escenario, donde no hay consenso social y tampoco entre los expertos, impedir que exista un amplio debate, es lo más deshonesto y antidemocrático que podríamos imaginarnos, como lo desea la nueva Ministra de Educación.
Algunos parlamentarios socialistas, radicales y del partido por la democracia, han presentado serias y fundamentales indicaciones al proyecto de ley en cuestión. La Ministra de Educación aboga por no discutirla en el marco de la ley y desea que el proyecto se apruebe en bloque. Es decir, ella busca imponer una ley contra la convicción de millones de chilenos, con el propósito de seguir haciéndole tributos a un mercado educacional incapaz de ofrecer educación responsable y de calidad, mientras se les retiran los recursos a la educación pública. Es el desastre total el que se está fraguando.
La USACH, que hace una tarea indiscutible de responsabilidad social, al educar a miles de personas de deficitaria situación económica cada año, solo recibe un 20% de los aportes del Estado y debe costearse el 80%, y debe hacerlo con leyes, reglamentos, disposiciones, propias de una administración pública anacrónica, que le impide ser una organización eficiente y dinámica, como la desean sus profesores y estudiantes.
Las universidades privadas, libres de trabas administrativas, compiten con las universidades públicas, donde las del estado deben cargar con una mochila de obstáculos de toda clase. El rector de la Usach, Juan Manuel Zolezzi, como Presidente del Consorcio de Universidades del Estado, ha solicitado un cambio de políticas universitarias al poder político, pero es difícil que sea escuchado cuando el prejuicio mercantilista y antiestatista inunda las esferas del poder.
Las universidades privadas en Chile, aún no logran, con estas ventajas, un lugar de credibilidad y de prestigio entre muchos estudiantes y en la sociedad en general, porque, aunque sean dinámicas, también necesitan de conocimientos, de tradición académica y de grandes reinversiones que se contradicen con el proyecto de desarrollo educativo. Es momento de terminar con la terrible hipocresía que estas entidades privadas sean declaradas sin fines de lucro. Debieran trasparentarse su finalidad, pagar los impuestos y dejar de hacer pasar las utilidades de sus dueños como gastos de jardinería o de aseo.
Los estudiantes universitarios tienen toda la razón cuando piden el cambio del sistema del AFI que respalda a los alumnos que ya tienen buenos rendimientos y buena situación socio-económica y no corrige, en nada, las irritantes desigualdades. ¿Por qué el Estado de Chile, subvenciona a las personas que tienen altos recursos? Eso es la herencia de la dictadura. ¿Pero hasta cuando nos despojaremos de esta maldita herencia?
El movimiento liderado por los estudiantes secundarios y universitarios chilenos, tiene sólidos fundamentos para reclamar un debate sobre el tipo de educación que deseamos, que sea abierto, amplio, honesto, donde la sociedad civil se haga escuchar y respetar por el poder político de las cúpulas, que cada vez, se distancia más de las necesidades y de los anhelos de los más desposeídos y de los más lúcidos intelectualmente.
La democracia chilena tiene la oportunidad de escuchar a esta sociedad civil que desea un cambio sustantivo en los lineamientos educacionales y favorecer el debate, renunciando a la represión abusiva o también puede, como lo temo, cerrarse al clamor de la comunidad educacional más activa y crítica e imponer la voluntad de una elite política que le cierra el camino a una vitalización real de la participación social. La movilización estudiantil actual va a poner a prueba el mejoramiento de la confianza entre gobernantes y gobernados, entre autoridades educativas y estudiantes o va a reafirmar su deterioro.
La actitud de la presidenta Michelle Bachelet va a ser decisiva. O se tomará el camino fecundo, aunque difícil, del diálogo efectivo y se discutirán seriamente las propuestas de los diputados críticos al proyecto o se tomará el camino fácil de la represión y del silenciamiento de los insatisfechos.
El instructivo antipingüino
(fuente imagen: http://www.elescudosoyyo.cl/)
fuente: La Nación Domingo
El 2006, el Mineduc no pagó las subvenciones a los colegios por los días de toma, como forma de presionar para evitar que los estudiantes siguieran adelante con su cometido. El fantasma de la revolución pasada tiene a estos empresarios con los pelos de punta y no están dispuestos a permitir que los colegiales suspendan las clases.
Por eso, ad portas del paro nacional que se anuncia para este miércoles y al que adhirieron los profesores , la Conacep (agrupación de sostenedores de colegios) mandó un documento a todos los establecimientos particulares subvencionados del país con los elementos para manejar la crisis, tal como lo harían los mejores asesores comunicacionales.
Incluyeron una carta tipo para enviarles a los apoderados un discurso tipo para la comunidad estudiantil, y otra misiva tipo para pedir el desalojo del colegio. En doce páginas, la asociación que preside Rodrigo Bosch explica con detalles cada paso: si hay anuncio de protesta estudiantil hay que prevenir el estallido con diálogo, discursos y contactándose con los padres.
Si hay una asamblea no programada, el diálogo debe continuar y hay que informar al municipio y a la Provincial de Educación. Pero si esos pasos no dieran resultado y la toma se lleva a cabo, hay que sancionar a los estudiantes involucrados o "infractores" y poner música suave para ayudar a la calma, entre otras medidas.
Pero ellos no son los únicos previsores, la educación Belén Educa, propiedad del Arzobispado de Santiago, también se puso el parche ante la inminente herida. No dejar salir a los alumnos de las salas sin "una razón válida", llamar a los apoderados y suspender a "cualquier alumno que organice o promueva actividades que impliquen la interrupción de clases", entre otras medidas.
